除了三十六張經典複合符文圖外，何西還給高德準備了一疊足有半人高的資料。
這所有的資料合起來，就是《符文學》第三階段與第四階段課程的所有知識點了。
原本需要兩年時間的前兩階段課程知識，高德用了兩個月半就盡數掌握。
對於這第三階段與第四階段課程的知識，高德又需要費多少時間掌握，何西心中其實隱隱有些期待。
特別是，他還選擇的教學方式還是非常不“靠譜”的：只提供資料，其它都交由高德自學。
但這並不是何西不負責任。
根本原因，是“教育”本就是一個非常矛盾的東西。
單單以符文學領域舉例。
任何人想要在符文學領域獲得發展，若是沒有經過系統性的教育，就有可能走許多彎路，甚至是誤入歧途。
前者就算事後回到正軌，也耽誤了寶貴的時間，一來一去，可能就沒有足夠的生命去探索符文學更為高深的知識。
後者就更不用多說，直接就白瞎了。
但若是受到的教育太過系統性，過多的依從導師乃至前人的理論與經驗，那到了後期就往往會變成一個沒有獨立思考能力的“手藝人”。
“手藝人”所能做的，也只是單純的按照圖紙繪製法陣。
這之中的度，不僅導師需要把握，學員自身也同樣需要把握好。
好在高德的天賦足夠，所以作為導師的何西，可以很偷懶但放心地全部交由高德自學，自己只負責提供知識以及答疑。
這種教育方法，放在其它人身上就是誤人子弟，但放在高德身上，恰恰是極為適宜的。
高德對此也沒有意見。
他本就是喜歡自學的人，這樣他可以根據自身情況自由調整學習進度，而不會浪費時間。
時間一天天過去。
在學院中的日子總是過得很快的，特別是當你的生活充斥著各種事的時候，你就會發覺時間過得更快了。
對高德來說，就更是如此。
在選修了十六門課程之後，每一天他都會有至少兩門課程要上課。
而符文學這邊，更是每天都要抽出時間進行鑽研。
修煉的時間也是固定的，不可能削減。
在外人看來，這樣的生活已經不是人過的了，是機器。
但對於高德說，那種每一天都有知識收穫的感覺，卻是給他的心理帶來了無限的滿足。
這種滿足，在很大程度上會掩蓋掉疲憊。
冰封月在月初的波瀾之後，逐漸恢復平靜。
波瀾好似平息，但是底下的暗流卻還在醞釀著。
至少有一大半的人，都在等著看這一屆新生的樂子，等著看“狂人”高德最終會透過多少門課程考核，取得多少學分。
而在這種不浮於表面的關注中，冰封月就這麼悄無聲息地走到了尾聲。