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“你能現場給我們彈一曲嗎？”一個老師說道，並對著室內的一架鋼琴，對笑湖戈做了一個請的姿勢。
笑湖戈站起來，來到鋼琴前，看了一眼這位應該是從事音樂方面工作的老師，再次確認：“可以嗎？”
“你完整地彈，我叫你停的時候，你再停。”
“好的。”笑湖戈開啟琴蓋，坐了下來，並將帶來的樂譜擺好，這個早有預先準備，人家不會只看證書的。
活動著手指，笑湖戈靜靜地坐了一會兒，貝多芬的《月光奏鳴曲》開始響起。
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說起這首曲子，還有個蠻好玩的事情。之前笑湖戈有一次被郭老師招去，與歐陽琴音做對比，來向其他學生講解什麼叫音樂表現力。
《月光》的第一樂章，指法技巧上並不難，難在表現。
歐陽琴音無疑很準確地傳遞出了月光灑地的境界。
而當笑湖戈彈完，郭老師笑著問大家：“你們聽出虎虎的《月光》和琴音之間的差別了嗎？”
就在別的孩子茫然四顧，覺得兩個哥哥都彈得好好的時候，有個八九歲的小女孩舉手站了起來。
“郭老師，琴音哥哥讓我感覺到了月色皎潔，虎虎哥哥...我好像...看到了太陽。”說到虎虎哥哥的時候，小女孩怯生生地看了一眼笑湖戈。
笑湖戈哭笑不得，不過心裡卻驚歎這個小女孩的音樂感覺。對她充滿鼓勵地...苦笑了一下。
林靈霖，這個小女孩的名字。後來她成為了郭老師的弟子，除了天資卓越，笑湖戈估計和這次的對答也有關係。
如果不出什麼意外情況，笑湖戈毫不懷疑林靈霖會在鋼琴領域有所成就，至少也能是小有成就。
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大半年來，來自各方面因素帶來的心境變化，來h州以後的四處碰壁，笑湖戈覺得自己應該可以彈出個月亮來了。
第三樂章，難度非常高，笑湖戈原來一直彈得磕磕碰碰的，或者乾脆自作主張給簡化了，沒想到這次能一氣呵成。
彈完才反應過來，老師沒有叫停。
“這個學生在鋼琴上的造詣和水平，超過證書。”停了好一會兒，那位老師對校長和其他老師說道。
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