但沙承平主要就是運動障礙，他的智力沒有問題。
可在普通人嚴重，看他那嘴歪眼斜，手抖腳跛的樣子，就都認為他是傻子，要麼不跟他說話，要麼當著他的面說他是傻子，要麼就是哪些小孩子，吵他吐口水丟泥巴，還有故意推他一下，看他站不穩摔倒的。
別說是普通人了，就連有些醫生，也覺得他是傻子。
眼前這個人他知道，今年豐省的女狀元，也是秦安堂的繼承人。
她是極其少有的沒把他當傻子的人，用正常人溝通的方式跟他說話。
她很漂亮，也很聰明。沙承平想。
隨後，就有學生們幫忙，把沙承平推到了一樓的診療室。
二樓是常規診室，一樓另外有幾間處置室，為的就是腿腳不方便的，或者是急救的。
路上，秦天南把秦安堂的規矩說了一遍，病人接受治療的同時，也要接受作為教學案例給同學們示範。
沙承平嘴唇抿成一條直線。
他有時候希望自己真是個傻子，那就不會自卑，不會羞怯。
他這樣殘缺醜陋的身體，要攤開被那麼多人看到。
跟著老師進診室學習的學生，是有排班的，並不是說一窩蜂無序地湧入，那外面的工作誰來做？
學生幹部們一起拿出的方案，老師幫著給調整一下，剩下的就按照方案執行。
此刻跟著秦天南一同進入診室的是第6組學生，前五組跟著今天的5位老師，已經進診室了。
為了保證學習質量，同時也不至於讓病人等待太久，每組只有5個學生跟隨學習。
這5個學生再選出來一個小組長，所有人都要做筆記，最後由組長彙總做一個詳細的筆記，交給老師，稽核批改之後，就放在班上，跟其他組的學生交換學習。
秦天南先是講了中醫上對腦性癱瘓的認識，一般是歸於五遲、五軟、五硬的範疇，主要就是跟先天因素有關。
她又從西醫的角度，講述腦癱跟腦神經發育之間的關系。
有學生疑問：“我們是中醫，也要學這些嗎？”
學校都沒給中醫學院的學生發西醫課本，也沒有西醫課程。
他們還以為只有中西醫結合學科的，才需要兩邊都學呢。
這個問題，三言兩語說不清，回頭理論課的課堂上再講吧，現在先聽她對病人的治療思路。
從中西醫的角度分析了腦癱這個病之後，有學生就舉手提問。
“秦老師，您的意思是這種病的嬰幼兒時期進行幹預，是有可能恢複部分功能的。越早治療越好，對吧。”
“對。”
“那像這位病人，就沒有希望了嗎？”
秦天南：“能夠改善，但無法治癒。”
隨後，就是針對沙承平忽然出現的無法走路的情況，進行分析和治療。
“xue點陣圖光背沒用，還得能準確找到xue位。”
5個學生中，只有一個學生，在秦天南說出哪個xue位的時候，能不假思索第一時間找準xue位。
於是秦天南就讓她跟著上手，感受一下針刺進xue位時的手感。
其他同學也沒有不滿，畢竟這是在人身上紮針，他們xue位都找不準，哪敢給人亂紮。
……
紮完針，按照秦天南的要求留針20分鐘，取針。
同組的同學羨慕地說：“章雪，你可真幸運，這麼快就上手了。你教教我們，怎麼記xue位記那麼快的？我看你在病人身上下針，一點都不猶豫的，你就不怕紮錯嗎？”
另一個同學：“章雪我記得你說過，你家也不是搞中醫的呀。”