有的時候這裡的老師覺得遇到了好苗子，還會讓他們實戰演練一下，教學生們講課。
尤其是數學老師，那時候數學老師很缺，一個老師就教好幾個班，可能只有課間喝幾口水的休息時間，偶爾還要應付學生來問問題。
所以負責帶孫老師那位老教師，有一段時間身體實在是熬不住了，為了能讓自己堅持到學生高考，所以他抽出來一兩堂不怎麼重要的課讓孫老師幫著講。
年輕人嘛，遇到了自己能夠實現的機會，總是很激動，而且會格外的賣力。
孫老師當時準備了兩堂課的內容，雖然明知道不重要，只算是兩堂過渡，但他還是竭盡心力去準備。
光是備課就備了一週的時間，當時那個老教師還告訴他說，數學本來就是容易讓孩子們聽起來犯困的學科，你再怎麼準備，準備到天花亂墜，孩子們要是沒有興趣的話也是白費功夫。
意思就是告訴孫老師，只要準備好足夠的樣題講給這些孩子就可以了，沒必要還要搞一些花樣東西。
但孫老師就是這麼認死理兒，他覺得自己好不容易講一堂課，一定要講的盡善盡美，可不能讓這些孩子聽幾分鐘之後就開始睡。
為此不少東西，還跟他一起培訓學習的老師研究教案。
而跟他一起研究的這個老師，就是之後他的妻子。
兩個人也算是因為這幾堂試講的課而結緣。
當時講課的時候，孫老師算是挺著巨大的壓力，因為他的板書跟別人不怎麼一樣。
他講的雖然非常有條理，會講出非常準確的知識點以及例題，同學們聽的非常感興趣，還連連點頭配合著他一些風趣幽默的比喻，跟著哈哈大笑。
但是眼睛一挪到黑板的板書上，就紛紛不自然地低下頭。
造成這種尷尬的原因只有一點。
因為孫老師這個板書只有一個特點，那就是亂！
毫無章法，毫無條理！
別的老師板書寫出來，就像是印刷版出來的東西似的，橫是橫，豎是豎。
他呢？亂到極致，一張黑板，說到哪裡寫到哪裡。
因為他在試講時，是給老教師聽過的，所以老教師也非常看重這堂課，甚至還把校領導給帶到了班級裡來聽課！
也就是說，如果孫老師這堂課講得非常好的話，他是很有可能留在鎮裡的中學，不用去落霞村那麼偏僻的地方。
落霞村的是中學，鎮上的也是中學，但是兩所學校的條件是天壤之別。
鎮上的中學招生多一點兒，而且校舍也蓋的好一點；但落霞村的就不言而喻了，鎮上的老師甚至一度傳揚著，可能村裡的校舍還都是茅草的呢，不像他們，是磚房！
真的磚房！
老教師也是起了惜才的心思，所以才會做這麼多的，但沒想到，好心辦了壞事。
領導的時間緊，他們一般聽試講就聽個三五分鐘。
在最開始的時候，他們對孫老師是特別滿意的，但看到了那凌亂的板書之後，直接就變了一副態度。
對老教師嚴肅的說：“這些沒有被選進城的教師是有原因的，肯定是因為他們的專業能力不夠強，才被分到了更為偏遠的地區！”
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