時光倒退到幾年前。
一個由數名專業領域內尖端人士組成的D國學術交流團，蒞臨到我就讀的院校。交流是專家學者之間的事，校方為了讓學生了解學習外國人的思維方式，和汲取專門知識，特意安排對方每個專家成員給我們輪流授課。
我當時只聽了不到半節課，就和張喜、孫屠子一起溜了號，去火鍋店喝酒吹牛皮去了。三人的想法一樣，那就是——上課的專家，帶有明顯的敷衍性，講授的都是些書本上慣常的東西。而且，對方全程用的是D語，每說一段，旁邊的翻譯都得再解說一遍。在我們看來，那簡直就是浪費時間。
第二天我們仨壓根就沒打算去，但是卻接到林教授的電話，說他明白我們的想法，但今天的授課老師與眾不同，雖然是D國籍，卻是純正的亞裔，漢語相當的流利。最重要的是，這位是生物化學、醫學微生物學雙料博士，聽他講授，對我們所學專科會有極大的受益。
老恩師發話，甭管怎麼著我們都得去。
授課才一開始，我們就被講臺上的專家吸引住了。
一是他不光漢語純正，偶爾為了活躍課堂氛圍，還會迸出不同地域的方言俚語。
二是他教授的內容十分具有吸引力，不是照本宣科，而是每一個論題對我們來說都相當的新穎。
我對這個和林教授年齡大致相仿的老先生，第一印象真是非常好。同樣學識淵博，卻不像我老師那麼刻板，並且極具謙和與幽默感。
氣氛原本很融洽，但是，當他提出又一個新奇的論題後，卻差點導致授課中斷。
他以生物學的一系列專案為鋪墊，提出死亡並非是人生的終點，這並非是慣常人們所說的精神傳承，而是利用某些人類已經掌握和還未曾掌握的手段，可以使得被宣判生理死亡的人，真正能夠得以重生。
如果單單只是針對學生，這些言論頂多只會被少數人有限程度質疑。
事實是，除了學生，課室裡還有相當一部分學校的老師，這其中就包括林教授。
老教授顯然是不能接受他這番言論的，但出於禮貌和顧全大局，也只是委婉的說，這個議題目前世界範圍內都還只是假設性的，並且不符合當下的授課主題。
哪知對方像是忽然變得聽不懂漢語的含蓄，梗著脖子說：
“科學原本就是先提出假設，繼而進行深入研究，最終得已驗證和實現。如果只是假設，又或者像你一樣，認為假設性的目標遙不可及，甚至都不願意進行正式探討，科學怎麼可能進步？”
跟著，他竟冷笑一聲，說道：“據我所知，你們國家有很多傳說都和長生與重生有關。最著名的，應該是你們的秦始皇吧？或許，秦始皇本人並沒有得到長生，但誰又敢擔保，為他煉丹和被派去尋求仙方的方士，會不會真的找到了長生的方法，只是沒有上交，而是私自受用了？
當然，我說這些，只是打個比方。我是想說，作為個人，有絕對的權力不認可甚至排斥一些事物和說法。但那隻代表個人。就算是老師，你也不該以自己的主觀去引導、甚至是阻止別人的探索行為。你，更不該沒有禮貌的打斷我的授課！”
“你……”林教授怒形於色，偏偏因為極度的惱怒說不出話來。
“咳咳咳咳……”
一番激烈且近乎尖酸刻薄的言論過後，那專家似乎也意識到了不妥，聽到一連串的咳嗽，立時轉向我，關切地問：“這位同學，你身體不舒服嗎？”