第八十七章
言蒙想起好幾沒給她媽打電話聯絡了, 言蒙讓言戈幫她繼續寫作業, 她拿起手機給蒙怡打電話，電話接通, 母女兩親熱地先問候了一下近況，然後蒙怡問：“濛濛，你在哪裡給媽媽打電話的？”
言蒙：“客廳啊。”
蒙怡：“那你爸爸也在？”
言蒙：“嗯。”
蒙怡好奇：“他在幹嘛？”
言蒙：“......幫我做語文作業。”
蒙怡：“..................”太不靠譜了吧？居然幫孩子做作業！怎麼當爸爸的？
蒙怡：“你把手機給你爸。”
言蒙把手機遞給言戈, 言戈接過手機, 才把手機放到耳朵邊，那邊一連串大聲質問，嚇得他趕忙把手機遠離耳朵，然後學言蒙百度了3歲孩子寫字過多的後果, 截圖發給蒙怡。
蒙怡看完，對於剛剛質問言戈，有點歉疚, 然後又幸災樂禍，雖然言蒙來這裡讀書她很不捨, 但讓她一個萬年學渣抄作業，死了算了！
言蒙又跟蒙怡了多買點劇本的事, 她也要投資, 把錢也給她媽轉了過去。
言戈知道言蒙見識比起一般孩子廣上許多，時常也有很多主意，也就沒多幹涉她。
言蒙週三去上學的時候, 發現班上好多同學都買了各種各樣的輔導書, 她心想, 果然是市重點高中的學生，她是不是也要買點輔導書了？
各個課代表早自習的時候把各科的作業都收上去，送到教師辦公室。
袁修仁雖然是3班的班主任，但他同時還要代4班的語文課，兩個班的作業都收上來了，他先抱著3班的語文作業去3班守早自習，邊看著學生早自習，邊改語文作業。
然後他發現，言蒙這個作業的字跡也寫得太有力了吧？是她本人寫的嗎？
他和物理龐老師在同一個辦公室，因為言蒙比較特殊，大家在辦公室討論過言蒙的第一次作業寫得如何，他們還一起圍觀過，言蒙的物理作業寫得不錯，但他當時見的字跡不是這樣的啊。
第一次改語文作業還沒注意，今改，看著筆力，的確不像3歲孩寫出來的。
袁班主任回辦公室，找幾個任課老師要了今新收上來的作業看，找到言蒙的，他對比了下，的確字跡不一樣！
他又去找了英語老師，英語老師跟他不是一個辦公室，袁班主任看了言蒙的英語作業後，發現，雖然英語作業基本是英語字母寫就，但這個筆力，恐怕也不是3歲孩子能寫出來的。
他又把剛剛看過的言蒙的所有作業在腦海中回憶了一下，總結出，似乎言蒙只做數學、物理那種需要動腦子的，抄寫課文或者英語單詞短語的，全部都不是她寫的。
他又想到言蒙有過目不忘的記憶力，那麼這些抄寫作業是不太有必要寫，畢竟她記憶力是上過比賽認證的，並不是她自己出來的，還是很有公信力的。
那這些作業又是誰幫她寫的？
袁班主任對言蒙家庭不是很瞭解，也不知道家裡具體有哪些人，不好推測誰幫她寫的，反正不是她自己寫的就是。
他考慮過給言蒙減免這種抄寫的作業，但高中又不是學初中那種九年義務制教育了，既然選擇來讀，就要承擔該有的責任，讀高中又不是孩子過家家，況且學校給她免學費，就是希望她能考上好大學，並不是拿錢讓她來玩的，再則大家學生都讀一個班，就言蒙不用做作業，其他人都要做，叫其他學生如何想，會覺得不公平，雖然言蒙只有三歲，但一個班的，都是同學，久了難免心生不平。
如果言蒙家長不來學校提意見，他還是堅持一視同仁的好。他教書幾十年，對於這種孩子的心理，還是很瞭解的，不一視同仁，對於言蒙這種孩子的影響也挺大，會讓言蒙這種三歲孩子覺得自己有特權，而變得性格驕傲自大，這樣並不好。
對於言蒙有人幫她做抄寫作業這件事，袁班主任想，就默許了。三歲孩子的確對於高中學生的作業，負擔不來。
袁班主任就當無事發生過，繼續回去守自習。
上學的時候，覺得時間過得很快，言蒙上完第一週的課下來，覺得學得還行，雖然初中基礎她還沒看多少，但因為大多學科都是第一課，相當淺顯，一般人都學得懂，她自然也學得懂。
一週上下來，言蒙發現，班主任袁老師是個為人很嚴肅的老教師，化學楊老師是個拖堂狂魔，生物蘭老師是個上課時必抽學生回答問題的抽問狂魔，主要是每次上課一進教室，必抽問她，而且還是下一課預習的內容，每回他抽問，大家都很慫，害怕抽到自己。
蔣老師是個勤奮狂魔，晚自習經常來佔用他們時間，不是講作業就是練題，不放過一絲一毫學生的時間。
他們雖然高一剛入學，但週六還是要補課，週日可以休息，高三的學生，則週日上午還要補課。
言蒙趁著週日好好地補了一覺，直睡到大中午。
這章沒有結束，請點選下一頁繼續閱讀！
高中的第一個週末假期，她幾乎就這麼睡過去了。