“一列火車，在出發的時候，就已經制定好了既定的行程路線。沿途會在哪幾個站點停靠，每一個站點停幾分鐘，目的地是哪裡，一切的一切都在火車的行程表上。”
看到大家都緊鎖眉頭，有些痛苦，又有些糾結和若有所思的樣子，林烽繼續趁熱打鐵，說道，“如果說，將人生比喻成一趟一列火車，出生是我們的始發站，死亡是我們的終點站。那麼，這中間的站點，你們難道希望經歷的是被安排好的路線，看那些被規劃好的風景麼？”
林烽的這一番話，立刻又引發了人潮的騷動起來，因為林烽真的說到了每一個人的心坎裡。試想一下，在整個華夏國內，幾乎每一個人從出生開始的人生軌跡都是差不多的，幼兒園、小學、初中、高中、大學等等，這不就類似於火車既定的時刻表了麼？
我們成長在這樣的教條社會當中，遵循著社會和父母給我們安排好的路，卻永久地剝奪了屬於我們的天性和自由。
“不！我們不願意，我要自由……我不要按部就班的讀書考大學……”
“對……我想要去做自己想要做的事，人生短暫，我竟然會將自己寶貴的光陰，浪費在讀書這種事情上！”
“純粹是浪費時間，為什麼我一定就要考大學，為什麼一定就要學這麼多看起來很高深卻根本沒有一點實際用處的知識呢？”
……
一列火車，比喻人的一生。
這是一個又貼切，卻又侷限的比喻。
但是這樣的一個比喻，從林烽的口中，以這樣的口吻說出來，卻徹底地引爆了場下兩千多名學生們心中被淤積的那些不滿和怒火來。
為什麼要上學？
為什麼要學這麼多知識，這些只是難道都有用麼？
考試太教條化，學習總是收效甚微！
分數！分數！分數……
好學生又怎麼樣！
差學生又怎麼樣！
……
誰說學校裡面只要安心讀書就好？
誰說學生不接觸社會就不應該有煩惱？
那些平常被學校、老師、家長抑制住的天性，在這一刻，徹底地爆發出來了！
每一個同學，都彷彿有一大堆的不滿和牢騷，在這差不多十年的學習時間裡，學習幾乎是他們人生當中唯一的事情……
“鍾校長，這……這林烽怎麼會說出這樣的話來，他這根本就不是在激勵學生們努力發奮讀書，反倒是起到了反面效果啊！”
秘書見狀，立刻滿臉著急地對鍾校長說道，“要不要我立刻請林烽下臺呀！或者，隨便找個藉口假裝是音響裝置故障要檢修？畢業大會就進行到這裡為止？不能讓林烽再講吓去了……”
“不然林烽說下去？我覺得林烽說得很對，為什麼要壓抑學生們的天性，教育如果以不斷地壓抑人的夢想和天性而取得所謂的成績，那培養出來的人才也都只不過是高分低能……”
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