“粗略知道一點吧，都是關於半導體的前沿文獻和著作。”
雖然沒有仔細看過書，但系統有給他提示書本的題目和簡介。
許虎站了起來，來到書架前抽出其中一本又走回來，遞給方逐溪問道：“這本書你看過嗎？”
“沒看過。”方逐溪搖了搖頭把書接了過來，不禁有些動心，如果能借這本書就好了！
在半透明的系統螢幕上，手中這本書的積分值高達40，是書架上分值最高的幾本書之一。
積分值高，並不一定是這本書比圖書館那些書的質量好，而是這本書的知識在研究3n製程高階光刻機技術方面比其他那些書的價值要高。
“你喜歡這本書？”許虎一直在觀察，留意到方逐溪的驚喜表情。
方逐溪點點頭，猶豫著是否要提出借書的請求。
“呵呵，比起數學，你一定更喜歡應用物理吧。你就留下吧，不要去數學系了。”
原本，許虎是真的想把方逐溪調到數學系的，這不但是好友提出的願望，對方逐溪這個學生來說也是個好的前程。
可是今天上課以後，他莫名就覺得方逐溪這個學生真是非常勤奮好學，這種求學的態度甚至隱隱影響到了自己上課的狀態也特別好。
教與學是一個老師和學生互相溝通的過程，雙方的態度真的會互相影響，遇到好學的學生老師自然會主動地想要好好講課，甚至會想講多一些，但遇到厭學的學生，老師也會覺得受罪，往往例行公事般匆匆講完就算了，系統只是把這種影響給默默地擴大了許多。
系統起的作用許虎並不知道，他只覺得方逐溪的學習態度十分端正，以至於好感飆升，把這樣一個得意學生送給，他也有些猶豫了，所以下課的時候叫方逐溪道自己辦公室就想再瞭解這個學生是不是對數學特別有興趣。
如果方逐溪真的十分喜歡數學，那麼許虎儘管有些不捨，也會割愛把他調到唐鈺的數學系，可沒想到方逐溪看起來更喜歡應用物理，對他辦公室書架上的應用物理前沿書籍更是表現出極大的興趣。
對許虎讓他留在應用物理系，方逐溪也沒有意見，其實他並不是太在意在那個系學習，於是點點頭，“我聽老師您的。”
“哈哈，好！”許虎哈哈笑道，“其實留在我們系更好。如果在數學系呢，假如能夠證明那些難度高的數學猜想，個人的學術名聲會很高，可是在我們應用物理系有個優勢是他們比不了的，就是我們的產研結合做得非常好，研究成果可以轉化為巨大的經濟利益。”
“比如說目前的晶片行業，黴國佬正在封鎖制裁我們，我們社會各行業對晶片的需求非常高，更需要我們這些從事應用物理方面的人做出成績來，拿出技術打破黴國佬的封鎖。這種技術成果對於國家不但有巨大的戰略意義，也有極大的經濟效益，而對我們個人而言也是有經濟利益的，是他們數學系萬萬比不過的……”
許虎越說越開，噼裡啪啦地說了一大堆應用物理專業的好處，證明方逐溪選擇是對的。
最後，他也說得有點累了，衝了杯茶喝了，對方逐溪道：“你有什麼想說的嗎？”
“許老師您說的太對了。”方逐溪先讚了一句，接著道：“我想借您書架上的幾本書回去學習，可以嗎？”
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