一年級靠近起落點所在區域，比較鬧，交通方便。
二年級在西，西大門雖然清淨，不過山水環境相對更不錯一些。
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三年級在南，南面是商業區。各種商品服務業商店飯店之類的，也是學士城最繁華的地段。
四年級在北，學士城五千年的發展肯定有原住居民。他們是圍繞學士城以及學士城的學生導師們的各種需要而進行服務的。在這裡生活比較舒適。
而之前說過，你入學是一批導師，會陪伴你四年。
可是除此之外，每年都會輪換校區。
避免單一環境產生不必有的麻煩。
每屆學生都有機會四個校區都生活，自然也就公平平等。
四個校區，伊芙婕琳娜和校長奧古斯特都依次去觀看了其中考試。當然主要是武技課考試。
而這段期間，恢復課程，韓棄和飛弦蘇格蕾也依舊照常上課。
修斯還真是，沒痊癒可是一週後居然可以正常上課了。
當然韓棄和飛弦蘇格蕾甚至幾個徒弟，因為只有10班只有兩個人，上課除了大課，其餘的都已經有固定的新學習計劃模板比如。
也未必在教室上課就是一大變化。
雖然考試之前的一個月就大致如此了。
索方納導師的工程課，根本就不在10班上。而是乾脆找韓棄和飛弦蘇格蕾去他的實驗室，三人共同研究資料模擬投影器。
索方納導師越來越看重韓棄因為，韓棄提出的很多改進雖然不親自動手，可是真的可以讓資料模擬投影器完善並且功用匪夷所思。
比如之前還沒太完成的所謂手寫板和符文鍵盤，此時已經經過飛弦蘇格蕾和索方納導師的設計研究，開始簡易的投入應用。
三人分工非常明確。
韓棄提出整個設計方案，不管是大方向還是細節。
飛弦蘇格蕾具體動手去做。
索方納導師是將更精細難度更大的設定變成現實。
三人分工不同，可是卻共同研究。
當飛弦蘇格蕾具體動手做的時候，韓棄去學，索方納指導。
當索方納導師做更精細難度更大的部分的時候，飛弦蘇格蕾打下手並負責給韓棄解釋，韓棄去學。
當韓棄講述具體的大方向和細節設定時，索方納導師記錄，飛弦蘇格蕾偶爾會給索方納導師講解一起研究。
已經不分身份因為，索方納導師雖然是工程學的權威可是，資料模擬投影器並不是他創造發明的。
所以虛心求教認真吸取才是一個純粹學者或者大師該有的態度。
那麼如今的資料模擬投影器什麼樣了呢？
和電腦比較的話，也只能韓棄暗自去比較。
鍵盤有了，手寫板有了。