“呀，原來你沒在會議室啊。我是想告訴你，坐在你座位上的那個學生來了。”
“知道了，我一會找他說一聲。”
“還有，我的設計方案做完了。”
“才一個星期，這麼快就設計完了？進來吧，我看看。”
看著他的設計方案，有一種被侮辱的感覺。
“你看書了嗎？”
“看了。”
“看了你怎麼把方案設計成這個樣子？這個能加工出來嗎？”
“怎麼就加工不出來呢？”，聽到自己的方案被質疑，鄭宇沒有了上一次談話規規矩矩，大有“你懂什麼”的架勢。
“你知道你這個90度純直角加工不出來嗎？”
“怎麼就加工不出來呢？學校機器不行啊？”
“你看幾頁書就來設計方案？”，真想給他一腳。
“我機械設計都翻完了。沒說直角不能加工啊。”
“你看機械製造了嗎？”
“沒有。”
“沒看你設計什麼方案？”
“我本科學機械製造了。”
“那你本科就沒學好！回去看書吧。”
“別的老師也沒讓看書啊，翟老師還說參考前幾屆的就能寫出來呢！”，鄭宇不福氣的反駁道。
“那你什麼意思啊？扒別人的論文啊？你要是打這個主意，就別跟著我了。誰能遂你的意，你就找誰去。”，我把鄭宇的設計方案甩回給鄭宇。
“師兄，我的設計方案已經給吳心飛老師看過了，他都沒挑出毛病來。”，鄭宇很明顯的翻了個白眼。
這麼小的年紀就開始不求甚解，學著別人拿“權威”來壓人。
“你來，你告訴我，直角槽得用什麼樣的工具加工？”，我儘量剋制好自己的情緒。
“鑽頭唄！”
“你編的書嗎？銑刀是幹什麼用的啊？”
“銑...”
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“加工槽的工具叫銑刀，過程叫銑！”