<ij?,?"??q? ??開場，主持人向觀眾介紹了韓含和兩位專家，談起了韓含的過往生活，兩位專家極力的誇讚了韓含一番。\r
臺下的觀眾配合著鼓掌，現場一片和諧。\r
幾分鐘後，那位博士生導師開始發表意見，認為韓含現象的形成具有偶然性，是社會發展的結果。\r
他覺得韓含偏離了正常的人生軌道，走進了叢林之中。\r
這並不是說不好，而是說既然是偏離就是不正常，韓含遲早會回到正軌。\r
另一位教育專家分析韓含是媒體炒作的結果，面對媒體，韓含一直在表演。\r
臺下的觀眾成分複雜，有教師、有學生、有社會青年和家庭主婦。\r
涵蓋了各個年齡層，他們有的痛心疾首，有的苦口婆心，還有的言辭激烈，大多數人認為韓含走錯了路，進入了歧途。\r
林子軒不知道這些觀眾是不是事先安排好的，手裡有稿子。\r
這就是一場對韓含的圍剿，或者說是對傳統價值觀的維護。\r
他們覺得韓含是一個破壞者，破壞了社會的正常秩序，這就是有罪，他們就能大義凜然的站出來指責，迫使韓含回頭。\r
而且，他們似乎真心的認為這麼做是為了韓含好。\r
這群人站在道德的制高點上俯視著韓含，就像是在拯救一位失足青年。\r
韓含做了辯解和抗爭，言辭鋒利，諷刺挖苦，還帶著自嘲和幽默。\r
可惜現場沒有人理解他的幽默，代溝太深，根本就是兩代人的對話。\r
林子軒覺得這期節目不應該叫《對話》，應該叫《對罵》。\r
韓含嗆了博士生導師和教育專家，諷刺了下面的觀眾，盡顯毒舌風範，在他內向的外表下有著一顆段子手的吐槽之心。\r
當然，有些話題後期肯定會被剪掉，不會在電視上播出。\r
“韓含真可憐，我其實挺喜歡《三重門》的。”黃思露擔心道。\r
作為同齡人，她或許更能理解韓含，演播廳裡的那些人只是自以為了解韓含。\r
“沒事兒，這算是歷練，以後罵他的人會更多。”林子軒回應道，“不過你要知道，有多少人罵他，就會有多少人追捧他。”\r
黃思露點了點頭，她估計還不太理解這句話。\r
這個社會發展很快，傳統的價值觀念面臨挑戰，新生事物和舊有觀念之間肯定不會和諧相處，而是激烈交鋒。\r
韓含只是恰逢其時而已。\r
輪到黃思露上場，她演奏了一首鋼琴曲，獲得了熱烈的掌聲。\r
這樣的孩子才符合大眾的心理預期，學習成績好，多才多藝，還是班裡的幹部，聽家長的話，不惹是生非。\r
她和韓含屬於兩類人，坐在一起對比鮮明。\r
黃思露和韓含沒有針鋒相對，倆人聊了兩句，說了對彼此的印象，氛圍不錯。\r
不過這是大人的舞臺，下面又是對韓含的新一輪批判。\r
他們拿黃思露做例子，指出全面發展的重要性，韓含屬於偏才，國家的教育制度是要培養全面發展的人才。\r