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補課補課
盡管在之前許朝陽已經把計劃書交給了團長，決議卻遲遲沒有下來。可時間在不停地流逝，絲毫不為人停留。所以在史今答應接受補課後，許朝陽便雷厲風行地著手組建起三班的補習班。
第一個接受補習的學生就是全班矚目的重點——史今班長。
對於補習這件事情，許朝陽非常的認真，自掏腰包買了高中三年所有科目的全冊教科書以及各式各樣的輔導書，同時馬不停蹄地整理出各項考試重點。
心中暗自發誓，這一年哪怕是採用填鴨式教育，也要爭取把這些知識全部塞進史今的肚子裡。
緊接著，許朝陽經過深思熟慮，制定了一套獨特而有效的教學策略——打算以先智帶動後智。大膽地安排史今擔當班內的講師，讓他把所學知識傳授給其他戰友。這樣一來，史今不僅能夠幫助戰友們共同進步，還能在教授過程中持續複習鞏固。
而為人友善且學歷頗高的甘小寧同志，則擔任得力小助手一職，在這兩層教學模式裡都發揮著不可或缺的輔助銜接功效。
平日裡總是笑容滿面的許朝陽，一旦開啟補習模式，瞬間就搖身一變，成了校園裡那不茍言笑、嚴肅冷峻的教師模樣。
“兩種基本議論文結構：一、提出問題、解決問題、分析問題；二、提出觀點、分析觀點、總結觀點。按照所學結構，明天寫一篇800字以上的議論文交給我……好，馬上抽出紙，我們來默寫《論語》和《勸學》，錯一個字就抄十遍，漏一個字給我把這句話抄二十遍……”
“橢圓是平面內到定點f1、f2的距離之和等於常數大於|f1f2|）的動點p的軌跡，f1、f2稱為橢圓的兩個焦點。其數學表示式為：|pf1|+|pf2|=2a2a＞|f1f2|）……看我幹什麼，我臉上有題嗎？來看卷子，10分鐘之內馬上求出橢圓的方程和k的值。”她一邊講解，一邊用粉筆在黑板上寫下關鍵的公式和要點，眼神中透露出不容置疑的威嚴。
所幸對面坐著的是班長史今，許朝陽還能再多幾分耐心，不厭其煩地一遍遍糾錯輔導。如果對面是伍六一，她估計早就按捺不住，直接把人摁在地上打，然後逼問到底能不能學會了。
這也不能怪許朝陽太過於嚴苛，實在是時間緊任務重。眾多科目，海量知識點，她只能拼盡全力拽著史今往前沖。雖然史今之前自己也有自學那些高中知識，但零零散散的，不成體系，應對考試完全不夠用。
而且許朝陽自己太聰明瞭，腦子靈活，很多知識對她來說一看就懂，所以很難理解為什麼會有人一而再、再而三的在這麼簡單的題目上犯錯。
在上課的時候，許朝陽眼底裡的熊熊烈火，讓史今都不禁有些害怕。雖然許朝陽覺得自己上課時對待史今和平時沒什麼區別。可實際上，她問史今這道題聽懂沒有時，那無意識的咬牙切齒模樣，嚇得史今不自覺地把背都彎了下去。
每次補習完後，史今總是率先收拾東西回去的。同行的甘小寧作為補習班的小助手，則需要留下來與許朝陽一同商討並對接下一次的補課事宜。
所以只有甘小寧同志知道，當每天的補習畫上句號，尤其是難度較大的數學和英語課之後，許朝陽會帶著一臉溫和的笑意禮貌地將班長送走，再透過玻璃盯著史今的背影。
確認人已經遠離這個可見範圍，她都會先讓雙手跟著胸腔起伏，大口大口地深呼吸，試圖平複內心的波瀾。緊接著，她猛地沖向屋內擺放著的沙袋，無情地揮起拳頭，“梆梆”兩聲悶響，沙袋劇烈地晃動起來。那拳頭落下的力度和速度，彷彿帶著她所有的壓力與煩悶，盡情地宣洩而出。