此話一出，包括魏老師在內，教室裡所有人都露出驚愕神情，唯獨先前坐在姚衣身旁的那個男生激動不已，取出紙幣準備做筆記。
可話說了半截，姚衣故意偏轉方向，感慨道：“還好，還好這不是高考啊，不然，悔得拿頭錘牆。”
吊人胃口，不是惡趣味，而是銷售技巧。
人性是共通的，某種意義上，教學生和銷售產品、追求異性一樣，想讓學生珍惜知識，認真對待知識，就不能送瘟神似的把知識往學生臉上糊，必須勾起學生的求知慾，讓他們主動來問才行，所以古人才有“法不輕傳”的說法。
“真的假的，不知道activate都能蒙對答案？怎麼蒙啊？”刺頭已完全進入節奏，絲毫沒有察覺到自己正在配合姚衣的教學。
見火候差不多了，姚衣拿起粉筆，一邊寫一邊說：“不是蒙，而是造詞，當然，不是胡編亂造，而是按照正確的規則規律去創造，聽起來不可思議？可你們要想一件事，我們今天所學的英語單詞，都是由以前的英語使用者按照某種規律創造的，只要掌握他們創造單詞的規律，我們也可以創造單詞。來，看黑板！”
姚衣瀟灑轉身，粉筆擲入盒中，黑板上留下幾行單詞：
Create>Creation
Educate>Education
Donate>Donation
&ninate>Domination
Congratulate>Congratulation
&nulate>Accumulation
“怎麼樣？找到規律了嗎？”姚衣環視一圈，點起前排一個舉手的女生，“你說。”
女生不敢起立，低著頭用劉海遮住小臉，怯生生地回道：“左邊的單詞都以ate結尾，把結尾的e改成ion，就變成了右邊的，呃，右邊的名詞。”
“對，所以同理，activate的名詞形式是？”姚衣目光再次轉向教學搭檔，“你說。”
“靠，activate，activation，還真是啊？”刺頭不再作對，而是興奮地豎起大拇指，“那以後所有以ate結尾的單詞，我都不用背名詞形式了噻？”
“問得好！”姚衣回敬一個大拇指，“我再舉兩個例子，late，rate。late的意思是已故的，遲到的，之前的，為什麼去e改ion卻變成生僻詞lation，‘副調製’？rate的意思是比率，等級，為什麼去e改ion變成了‘ration’，定量，配給量，限量供應？”
見學生們開始認真思考，半天沒出聲的老魏沉下臉色，他沒料到姚衣不是插班生而是助教，更沒想到姚衣上臺後竟能講得這麼好，居然能讓這幫學生認真聽講。
更糟糕的是，姚衣居然說出一種他沒有教過的答題技巧，這豈不是說自己存在過錯？老魏不能接受這個結果，自己教了十多年，從沒有人說過他教錯了。
怎麼可能是他錯了呢？不可能的！