為了提升梅園藏書的質量，教育資源共享就得提上議事日程。黃金有價，知識無價。只有透過學習前人的知識，才能舉一反三的開拓創新。
劉立問：“父親，您看教育資源共享有存在的價值嗎？”
劉正望著精神抖擻的劉立，認真的回答說：“繼祖，教育資源共享的課題太大了。即便是梅園願意用所有的藏書投入共享，那些頂級世家會投桃報李嗎？”
頂級世家壟斷知識的時間長達數千年之久，素來有法不傳六耳的傳統。短時間內絕對不會把家學公之於眾。
劉立的教育資源共享，會在很大程度上破壞頂級世家對高階知識的壟斷。除非提前達成利益交換，否則就會中途夭折。
劉正很清楚頂級世家對高階知識的封鎖。為了不打擊劉立的積極性。覺得把教育資源共享進行拆分之後，再逐步的推廣實現。
具體的步驟為圖書共享，接下來就是師資力量共享，最後才是綜合資源共享。把整個計劃分成三步走，在推廣的過程中完善計劃。
這章沒有結束，請點選下一頁繼續閱讀！
只有讓世家看到了教育資源共享的前景，才能讓他們接受共享模式下的資源交換。世家的積極參與投入，才會讓教育資源共享成為現實。
飯要一口一口的吃，路要一步一步的走。只是關於圖書共享的試點選擇，就得靠劉立的智慧自行解決了。
劉正並沒有干涉劉立的思考。畢竟教育方面的事情，大家都是摸著石子過河。圖書共享到底有沒有市場，還得拿成績說話。
劉立經過冥思苦想，終於決定把圖書共享的第一個試點定在了狼居胥城。市場源於需求，狼居胥城百姓對知識的渴望，讓他看到了試點成功的可能性。
經過劉正的提點，劉立決定在狼居胥城建立共享圖書館，從梅園調撥二十萬冊藏書，以及一支活字印刷小隊進駐。
圖書實行交換借閱制度，即就是想要借閱圖書的人，就得提供一冊圖書館沒有的藏本。為了增加借閱的規模，梅園提供的藏書均為漢字版印。
用漢字藏書換取草原人獨有的藏書，不僅可以豐富共享圖書館的館藏，還可以給圖書館工作人員提供素材，用以研究草原人的之化。
劉立的想法是用四兩撥千斤的辦法豐富共享圖書館的館藏內容，從而逐步的發展壯大，最後實現教育資源共享的遠大目標。
劉正見劉立已經全身心的投入到圖書共享計劃了。他在高興之餘也開始把注意力迴轉到了官渡戰場之上。
在劉立大婚過後的第三個月，曹操也從長安城世家聯盟動亂的打擊中恢復了精氣神。中牟方面的夏侯淵和樂進，更是得到了洛陽方面的有力補充。
影衛軍抵達中牟前線，興漢軍的前線兵力再次加強，幾乎形成了二打一的絕對優勢。只是負責中牟戰場的鎮帥太史慈，對於影衛軍的使用存在著顧忌。
賈詡認真思索了一番之後，決定讓影衛軍單獨行動。
喜歡興漢使命請大家收藏：()興漢使命書更新速度全網最快。