但只要一項政策執行得夠久，總會發生潛移默化地變化，最終量變引起質變。
推行了一百多年的文官制度，同樣給這個尚武的東陸帶來了新的變化。
具體來說，就是州姓和地方大姓，終於不再將修煉視為出人頭地的唯一出路，讀書為官同樣成為一種選擇。
他們試圖讓族中無法修煉的子弟讀書從文，等著被朝廷派到他們所在的州郡轄地。名義上是為中央朝廷效力，實際上就是幫助本族鞏固地方秩序。
但武的哪有文的精，東盛帝國的內閣政府豈能不知這些人的小心思。於是他們就順勢推出了州姓不州任的制度，直接斷絕了這些大族的念想。
在先遣隊看來，文家在九州最大的貢獻，應該就是推動了文明的進步。
這可不是開玩笑，而是他們切切實實感受到的。
文家在九州推行了一系列政策，主要其實是不斷試探武家的底線，將自己的優勢向前推移。但無可辯駁的是，這些政策確實促進了九州文明的進步。
有個細節可能沒有被注意到，那就是，其實在東盛帝國立朝以前，九州的帝國都是不折不扣的奴隸制文明。東盛帝國建立的早期，同樣屬於奴隸制。
是文家勢力，靠著一百多兩百年的制度推廣，硬生生改變了九州的社會制度，將東盛帝國帶入封建時代。
東盛帝國進入封建時代的時間是很短的，正是因為短，所以還能明顯看到奴隸制度的存在。
也正是基於這些原因，所以先遣隊才會對文家有著天然的好感。
他們或許都不是好人，推行的政策也只是為了自身利益需要。但是他們的政策確實推動了社會的進步，這是無法磨滅的事實，也是先遣隊對文家好感的主要來源。
先遣隊無意推翻現有秩序，只為改變現行的不公平制度。但是隻要有人能做出一些改良，哪怕是微不足道的改良，他們都會舉雙手支援。
小插曲結束，先遣隊照例按部就班，幫助花雨庭的孩子們學習魔法。
不同於修煉，魔法是一項入門及其枯燥乏味的課程。除非天生資質優異，或者對魔法有著強烈的熱愛，否則真的沒多少人能扛得住前期的基礎課程。
魔法的學習其實更像讀書，主要的方式就是死記硬背。咒語需要背，符紋也需要記。
為了保證符紋絕對不會出錯，有時候一個簡單的符紋，需要畫上整整一個月。這期間哪怕只要出錯一次，都會額外再加七天。
先遣隊的眾人在海崖學院的時候，沒少吃過這種苦。不少人甚至產生了抗拒的態度。
但是這樣嚴格的好處就是，即便是魔法資質極差的胡道可，也掌握了大量咒語和符紋樣式。他和唐默白月相比肯定是沒法比的，但是給幾個孩子當老師，他還是綽綽有餘的。
這樣對孩子們無比痛苦的課程持續了快一個月，這一個月裡，唐默和白月嚴苛地要求孩子們每天都要記住新的咒語和符紋樣式，並且需要進行考核。
不過痛苦帶來的受益是值得的，在兩位老師孜孜不倦地教導下，三個孩子快速掌握了大量的咒語和符紋樣式，已經基本上具備了魔法學徒的資格。
事實上到這一步，老師的任務基本上就結束了，剩下的就只能靠三個孩子自己不斷熟悉磨鍊了。
因為魔法不同於修煉，對身體脈絡的要求沒有那麼高。魔法尤其注重熟練，只要咒語吟唱得好，反應夠機靈，那就基本上具備了自保的本事。
對於三個孩子的改變，唐默和白月很欣慰。作為出師的禮物，她們送給三個孩子每人一根自己備用的法杖，讓他們可以透過咒語引導魔力釋放，而不是僅僅只是學習。
而另一邊，花雨庭看到了孩子的改變，所以對待楓的教導也非常賣力。她的基礎基本上夯實，唯一的缺陷大概就是氣田的儲量不足，不足以幫助她驅動現有的輸出。