柏舟說道：“呆在一個更高高大，萬眾矚目、燈光璀璨的舞臺上。”
沈良不以為然地笑了笑，說道：“聽起來很美好，不過太遙遠。還是不要說這些不切實際的事情。我倒是想問問你，你看過我們平時陪練時候的影片嗎？”
柏舟說道：“鄭世龍曾經給我看過一些。”
“你覺得我們開發、操練的各種戰術打法如何？”沈良有些得意地問道。
柏舟淡淡一笑：“你們的這些打法，不能叫做戰術，只不過能算是一些套路罷了。”
“套路不就是戰術嗎？”沈良問道。
柏舟搖頭說道：“雖然套路有時候看起來有點像是戰術，但是二者卻有著根本性地不同。”
沈良說道：“你倒是說說，這兩者有什麼不一樣。”
柏舟說道：“戰術是要講究理念的，熟練掌握之後，當局勢、環境發生的變化依然可以應用。理解戰術意圖之後，還可以舉一反三。但是套路就不行了，套路只能在特定的形勢下才可以奏效。生搬套路，競技水平難以提高。再說套路對真正的高手也起不到什麼作用，只能打路人一個措手不及。”
沈良說道：“好吧，隨你怎麼說。不管是戰術還是套路，那你說說我們的打法如何。”
柏舟微微一笑道：“你們搞得這些上分打法，都是一些小兒科的東西。”
沈良沒有說話，柏舟的實力他是知道的，不由得他不服氣。
柏舟說道：“不說遊戲了，你既然來到了學校，總要學點東西吧。這樣吧，反正我也比較清閑，你有空的時候可以隨時來找我。”
“找你幹什麼？”
“我可以給你講講功課。”
“給我講功課？”沈良露出了難以置信的表情。
不過從這一日之後，沈良倒是時常跑到圖書閱覽室裡面找柏舟。
不但是沈良，方舟戰隊和創世戰龍公會的人也經常跑到圖書閱覽室裡面來。只不過現在他們來到圖書閱覽室之後，絕大多是時候，柏舟並不和他們討論遊戲，而是給他們講解功課。
柏舟雖然多年沒有接觸這些學習內容，但是畢竟底子在哪裡，只要稍微一看就能明白。與課堂上面的老師比起來，這些學生們也更加地喜歡聽柏舟給他們講功課；因為柏舟講的確實不錯，而且他們在柏舟面前也感覺到無拘無束，十分地自在。
在這些人裡面，柏舟最關心的就是鄭世龍和沈良。這是兩個以前對學習從來都不會發生興趣的人。他們兩個的基礎都十分地薄弱，特別是沈良，基本上學力還停留在初中水平。
不過在柏舟看來，鄭世龍和沈良雖然基礎差，但是這未免不是一種優勢。因為他不必顧忌會對他們造成不利影響，所以柏舟完全按照自己的方法來指導沈良和鄭世龍的功課。
比如對於那些需要長期積累的、記憶量較大的文科科目、英語之類，柏舟幹脆就讓沈良給放棄了。讓柏舟感覺到驚喜的是，鄭世龍和沈良兩人十分地聰明，接受能力很強。
沈良對數學和物理有著十分敏銳的感覺，一個知識點教給沈良之後，他往往能舉一反三。由於現在離高考的時間很近了，柏舟把一些次要的知識點給忽略了，專門摘一些重要的知識點給沈良講解。
一個月之後，沈良破天荒地參加了學校的一次模擬考試。在這次考試中，鄭世龍進步比較大，讓老師們都有些刮目相看的意思。
但是最讓老師們感到震驚的還是沈良，他竟然考到了三百分，準確地說是三百一十二分。對於一般的學生來說，這當然是一個拿不出手的成績。但是對於沈良來說就不一樣了。
向陽一中的人都知道沈良是什麼樣的人。
據說在沈良參加考試之前，有一些老師都對他這第一次參加考試的成績進行了預測。
有一半老師認為沈良考試的成績應該不會超過一百分，這不到一百分的成績裡面，語文就要佔到六十分以上；畢竟是中文，再差的學生，總能拿個幾十分，畢竟有作文在那裡撐著。其餘英語、數學等科目，應該都是個位數，最多就是十幾分了。
還有大概三分之一的老師認為沈良應該能考到一百多分，他們認為像英語這種科目，這麼多選擇題，猜個三四十分還是不成問題的。
也有幾位老師說沈良沒準能考到兩百多分，他們看他這段時間上課的時候竟然好像在聽課；當然了，這些老師表示對這種結果並不樂觀。
只有一位老師，就是語文老師葉雨菲，她說沈良可以考到三百分以上。
那些老師自然都不相信，於是都和葉雨菲打賭說如果沈良考到了三百分以上，他們要請葉雨菲吃飯；並且將每人去幫葉雨菲上一堂課，這樣葉雨菲就有了一個星期的假期了。
考試結果出來之後，令諸位老師大跌眼鏡。
起初他們都以為沈良抄了別人的答案，但是幾位監考老師都說沒有這回事。因為那幾位監考老師也認識沈良，有個老師還站在沈良的身邊看著他答題。
那些懷疑的老師也打消了這種念頭，因為他們仔細想想，覺得沈良確實沒有必要抄答案。考試抄答案的學生，無非是出於兩種動機：1、怕父母老師責怪。2、要面子，滿足虛榮心。可是這兩點對於沈良來說完全都沒有必要。
後來這些打賭的老師去看了沈良的各科成績。發現他的語文竟然考到了九十多分，然後是英語三十五分；數學五十多分，理綜裡面物理拿到五十多分，化學拿到三十多分，生物拿到二十多分。
“孺子可教呀。”諸位老師對著沈良的考試卷發出了感嘆。