董忠建至今還記得當初看到陶禮的講課影片的時候，自己心中是有多麼的震撼，當初還特意為了陶禮的事情打過電話給程蝶依，沒想到短短几個月之後，他真的就入圍了十佳青年教師的最後名單。
而且還是十個人當中排名第一的！
董忠建作為這次評選的負責人，實際上並不參與到對各個候選人申報資料的打分當中，只是到了兩位以上的評委老師對於同一份材料出現重大分歧的時候，董忠建作為最終的決策者才會介入到其中。
“老黃，把這個陶禮的申報材料拿給我看一下。”董忠建對其中一個老者說道，他記得自己是沒有看過陶禮的申報材料的，也就是說，所有的四名評委都對陶禮最終的98分沒有任何的異議！
這就讓董忠建十分好奇了，到底是什麼樣的教學經歷，居然讓這麼多人保持高度的一致？
“就是那個經歷跟開掛一樣的陶禮？”
“金陵中學的那個吧！老董怎麼想起來看他的材料了，你放心，我們給的分數絕對沒有任何的問題！”
“說實話我甚至都想給他打滿分！”
…………
聽到董忠建要看陶禮的申報資料，其餘幾個評委忍不住笑著說道。
很快的，董忠建的手中就拿著陶禮的申報資料了，和其餘人的申報資料相比，陶禮的這份資料，明顯要薄上許多，只有寥寥的六頁紙，和其他人動輒十頁紙以上的材料相比，陶禮的簡直就是一股清流。
不過想想陶禮不到一年的教齡，董忠建也就能明白了，這麼短的時間裡，經歷的事情估計也沒有多少吧！
看了一眼封面之後，董忠建就開始翻到正文頁，仔細的看了起來。前面的幾個申報事蹟，董忠建都是知道的，比如說獲得了課件設計大賽的一等獎、最佳設計獎，以及公開課的教學影片獲得教育廳的表彰等等。
除此以外，接下來的教學經歷，董忠建就越看越感到震驚了。
“高二下學期，成為18班數學老師僅兩個月的時間，就在期末考試中帶領18班的學生取得了年級第三的成績！
高三上學期摸底考，成為18班的班主任兩個月的時間，18班的數學成績再創佳績，獲得了年級第一的好成績，其餘幾門學科的成績也是大幅度上升。
作為數學競賽的培訓老師，培養出十一名省隊學生、四名國家隊集訓隊員，三名學生更是在CMO中包攬了全國前三名的成績，國家級獎牌以及省一等獎更是不計其數。”
除了這些教學上獲得重大成果以外，申報材料上還較為詳細的寫了陶禮參加的一些社會公益活動，十佳青年教師的評選，教學成績自然是最重要的，但是一些相關的公益活動也是必要的，畢竟評價一名老師的好壞，除了要看他的成績以外，還要注重他對社會的貢獻有多大！
只不過董忠建此刻卻無心關注這些細枝末節的事情，陶禮申報的材料中雖然只是“簡單的”寫了他在金陵中學教書這段時間取得的成就，但是在董忠建看來，這些成就，甚至要比其他候選人所有的成就都要來的震撼！
能在金陵中學這樣的學校，把一個原本成績倒數的班級，帶到現如今的年級第一，甚至還要比兩個奧賽班的平均分還要高，這樣的教學成就，何人能做得到？
至少董忠建不認為自己能做得到！
他是很清楚金陵中學的奧賽班和普通班之間的區別的，先不說兩個班級之間教師資源配置的不同，就算是讓陳天祥或者楊忠明這些老師去教授普通班，能把班級的成績帶到中上游就已經很不錯了，更何況是第一！