梁渠並不著急，他耐心地將剩餘的字帖臨摹完成，恭敬的遞給教習。
據精神連結中的資訊，不能動此番找到的並非寶魚，是一株寶植，或者說，是一個獨特的地形。
兩者都不會長腿跑掉，不必著急。
教習司恆義是一位二十七八歲的青年人，他坐在條桌後，伸手接過字帖翻看：“不錯，不錯，進步明顯，已經可以寫出句子了，我教書好幾年年，你識字是最快的，就是這個字嘛......”
梁渠慚愧的低下頭，與眾多能文能武的穿越者前輩不同，他完全沒學過書法，別說書法，正常寫字都很一般，剛上手那陣是真正字如狗爬。
司恆義哈哈一笑：“沒關係，剛開始寫字都難看，你以後甚至會感覺自己越寫越難看，都是正常的，再者你們習武之人也不鑽研聖人語錄，能讀書識字便可以了。”
“為何會越寫越難看？”梁渠不解。
“練字後會迅速提升你對字型美感的體會，手卻短時間內跟不上，就會覺得自己越寫越難看，乃至於有不會寫字的錯覺。
重點在於堅持，等你覺得自己的字不那麼難看了，那你會發現原來自己寫的字其實也很漂亮。”
原來是主觀意義上的的難看，梁渠點點頭：“學生受教。”
司恆義瞧了一眼漏刻，銅壺中的箭矢刻度已上浮近酉時，起身對眾童子喊道：“好了，將字帖交過來，沒什麼事今天就到這裡吧，放學！”
童子們起身歡呼，拿著紙張交到條桌後奔跑著衝出書院，門口早已有不少丫鬟，小廝或是父母等候著，挨個牽住自家小子的手。
一時間室內僅剩司恆義與梁渠。
司恆義整理著紙張：“梁渠伱還有事嗎？要還想練字，筆墨紙硯都在這，不浪費就能隨便用，或者去書庫看書都可以，不練就趁早回家去吧，山鬼一事鬧得沸沸揚揚，不要趕夜路的好。”
“不瞞先生，我的確還有一事。”
“哦，何事？”
“我想請先生瞧瞧這個，是我近些天來歸納研究出的一個識字的法子，感覺比直音法和反切法要好上一些，想請先生指點。”
司恆義頗為好奇，比直音法和反切法好？
直音法就是用同音字來注音的一種方法，反切法則是用多個字給另一個字注音，連讀拼成原字音。
兩種法子都有上百年的歷史，是公認的最好的法子，一個學幾天字的漁夫能琢磨出更好的法子？
司恆義心中是不信的，不過不信不代表他不願意看。
的確有法子對於個別人而言是比直音法和反切法要好的，但那都不適合普及，看過後鼓勵一番，激勵學生即可。
梁渠從懷中掏出數張薄紙，將其展開。
司恆義湊上前去，發現第一張是一面奇怪的字元，後面幾張則是一行行的字，字上面標註的正是第一張奇怪字元的組合形式。
“先生，我發明的這個法子，叫做拼音法。”
“拼音法？”
“沒錯，拼湊的讀音法。”
大順的字不僅和漢字相似頗多，就連讀音都是，雖有不同，但並非天差地別，改一些地方即可。
這些天梁渠回家後，除去練武就剩幹這事了。
可以說，對於類漢字一樣的文字型系而言，識字是最困難的一步，會說不會認，才不會寫。
此過程中，拼音絕對是劃時代的學習工具，比梁渠現在接觸到的直音法和反切法簡單數倍不止。