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面試分為上下午進行，鋼琴系的人因為太多，所以在中間被拆開，上下午都有。
面試主要分為視唱、練耳兩個環節，分別考察學生根據樂譜唱演奏）的能力，以及聽音的能力。這兩項都是學習音樂過程中非常實用且必要的基本技能，而用其作為考試內容，也可以較為清楚地瞭解一個學生的基本功和大概潛力。
至於具體如何考察，學校可以根據需要進行佈置。像桃園音樂學院的面試，在劉猛的授意下也是屬於盡量容易的那種。
面試也是考試，這些學生同樣不確定是不是桃園大學的學生，所以劉猛就沒有搞開場講話什麼的，時間到了之後直接開始提人上臺。
報考管絃系的原本就只有13個人，透過筆試有刷下去2個，就只剩下11個人了。當這11個人在按照網路上的報考序號上臺來，按照要求介紹自己，回答主考問題，然後進行視唱、練耳兩個部分的當場考試時，劉猛則是啟動校長之眼，檢視這個學生的天賦才能。
校長之眼技能劉猛試用過，發現確實可以探查年齡在6歲至30歲之間的任意人的天賦偏好，並且還能看出天賦的高低。
千萬不要小看這一點，現實中許多人可能一輩子都因為發現不了自己的天賦所在而庸庸碌碌。又或者在其他方向取得了一定成就，因而就誤以為自己天賦在那一方面，卻不知道其他方面努力會更加容易獲得成功。也有些人，在某一方面表現得好只是因為非常努力，其實並不是真的有天賦。
而在劉猛的校長之眼面前，這些問題完全不存在。
比如眼前這第一個上臺的學生，在其報出自己的名字之後，劉猛就可以透過校長之眼得到他的天賦資訊。
姓名：冷寶。
偏好：具有優秀的擊鼓天賦。天賦偏好分為一般、較好、優秀、卓越四個等級。）
明明是打鼓的優秀天賦，卻學了吉他，這不就是用功用錯了方向嗎？
果然，看資料中這個冷寶曾經參加過川音的藝考，卻沒能過線，因此就來桃園音樂學院尋找進一步學習音樂的機會。而在面試的視唱和練耳過程中，冷寶表現的確實不怎麼樣，甚至幾個管絃系專業課的主考老師都皺起了眉頭，看樣子如果是在他們原本的學校，他們也是不會收下這個學生的。
不過，這裡是桃園大學，一切由劉猛說了算。
當即，劉猛在自己的平板電腦上記錄了冷寶的天賦，暗道可以先將其收進音樂學院，現將其放在民樂系中，裡面有擊鼓的課程。相信接觸到了擊鼓之後，明年學校開設打擊樂器的專業，冷寶自己就會轉專業的。
在劉猛記錄這些資訊時，冷寶也表演完了，便忐忑的打量幾位主考的表情。結果發現，幾位主考都是面色冷淡，似乎對他一點不感興趣，而校長劉猛更過分，竟然在低頭在平板電腦上弄著什麼，都不看他一眼。
瞧見這情景，冷寶一顆心便沉到了谷底，暗道：連桃園這樣的新建的音樂學院我都無法進去，難不成我真的要放棄音樂夢，回家跟老爸學做生意？
當劉猛抬起頭來時，已經是第二個學生上臺面試了，於是劉猛繼續使用校長之眼。
基本上，只要在音樂方面有天賦的，不管是一般還是較好、優秀，劉猛都會在平板電腦上做“收下”的注釋。天賦不在音樂方面，劉猛就不會多做注釋了，準備聽取幾位專業老師的意見。至於說天賦在音樂方面，且達到了卓越等級的，劉猛還沒發現。
當然，一般來說能夠來參加音樂學院自主招生考試的學生，大多都是有音樂天賦的。
當劉猛以及主考在考較面試的學生時，下面其他學生注意力卻完全在另一個方面，那就是臺上面試學生演奏時所引起的光影效果。
也不知道是不是因為演奏時間太短，還是面試的學生水平太一般，其他人所看到的光影效果遠沒有那個網路影片中那樣絢麗迷人。可即使是這樣的，依舊讓不少學生激動不已，更加期待起自己上臺表演的那一刻。
沒錯，很多學生已經把這場面試當成某些有眾多現場觀眾的選秀比賽了。
“7號任輝請做準備。”
任輝正在想象自己演奏時會出現什麼樣的光影效果，忽然聽到負責提人的姚瑤老師唸到自己名字，頓時回過神，整個人一下子繃緊了神經，似乎比之前更加緊張了。
知道這樣緊張的情緒不利於面試，任輝便努力的調節。可眼見臺上那位同學都快完了，他卻仍舊沒有調節好，反而更加心踢得更高了。就在這時，任輝忽然感覺到五指間插入了幾只纖柔的手指，很是溫潤，卻帶給他觸電一般的感覺。
不自然的扭頭，任輝就對上了孫蘺鼓勵的眼神，瞬間他便覺得心裡生出一種必過面試的決心，並且壓到了一切負面情緒。