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幾位評卷老師都認定這份卷子是江華中學奧數班的了，只是想確定究竟是奧數班哪個學生而已。卻沒想封條剛拆開一半，竟然發現是另一個他們都不知道的學校。
“太意外了，居然是不會江華奧數班！”
“桃園學校是哪個？怎麼從來沒聽說過呀？”
“快用電腦搜尋下考生資訊，看桃園學校究竟是哪裡冒出來的。”
“……”
一句句驚詫聲中，幾位老師已經完全撕開了封條，確定了考卷並不是他們猜想的江華奧數班學生，而是一個來自桃園學校叫做張子強的學生。
因為錯誤的猜測，現在幾位老師都格外的好奇，張子強這個怪才所來自的學校，究竟是一個怎樣的學校。
其實幾位老師心裡都明白，如果按照普通的評卷方式，張子強這10道題的答案全對，做題方法似乎也沒有太大的問題，至少有些方法能夠自圓其說，應該是得到滿分的。只可惜，奧數試題自有一套評卷方法，與普通試卷評卷方法迥異。
不管怎樣，都說明張子強是一位在奧數上很有天賦的學生，而且考場應試能力也是相當的出色。
在網路報名時，桃園學校就在奧數競賽相關網路上填寫了學校資訊和學生資訊。此時幾位老師在電腦上一查，立即將桃園學校的資訊搜出來了。於是，又免不了一陣訝異。
“義陽市豐城縣新林鎮桃園村？沒搞錯吧？張子強居然來自一個農村學校？”
“真沒想到，竟然會是個農村學校。我們省的奧數競賽，已經好多年沒有農村學校的孩子來參賽了。”
“我現在算是明白，為什麼這個張子強答題方法有那麼多都在參考答案上找不到了。很有可能，這個孩子完全就沒有接受過系統的奧數做題培訓。”
“……”
在得知張子強來自農村學校後，幾位評卷老師你一言我一語的討論著，反倒對張子強做出這麼奇葩的一份試卷答案，有了種理解的感覺。
再之後，幾人就是為張子強感到惋惜了。
“這個張子強的數學天賦必然極高，可惜是在農村，如果是在我們江城，肯定能培養成真正的奧數天才！”
“是啊。不過這次他能來參加奧數競賽，也算是有了機會，可以系統的培訓下。”
“聽你這麼說，是確定張子強這次會進前12名？他可才72分啊。”
“咱們再把其他的卷子都改出來不就知道了嘛。”
當幾位評卷老師將所有的試卷都改出來，並且檢查、統分後，基本上就心中有譜了。因為，這次競賽70分以上的竟然只有十來個學生。等到將所有分數輸入電腦相關系統，一排名，便得到了排名在前12位的學生。
張子強，赫然排名在第十！
其實幾位老師都知道，如果不是張子強答題不規範，解題思路太過偏，完全是可以得滿分，獲得第一名的。想到這些，幾位老師都忍不住怪其桃園學校的老師來，那麼不負責任，沒給孩子做培訓，就讓孩子來參賽。
劉猛如果知道有人這麼想他和桃園學校，肯定大呼冤枉——在知道張子強要參加奧數競賽之後，他可是盡可能的在所有課餘時間給張子強進行培訓來著。只是一個多星期的培訓時間，相較於其他參賽學生長達一年的培訓來講，實在是太過短暫。
所以，得到奧數教授技能的劉猛，在給張子強做培訓時，都是直講奧數的核心內容，對於做題規範，常見的奧數題解題思路，倒是疏忽了。也正因為劉猛直抵核心的培訓，才讓張子強在這次省內賽中將10道題做全對。
6月10號這天，劉猛特意把九年級36位同學，以及12位教師，全都召集到綜合樓的小禮堂中來。經過幾天的思考、準備，他要來一次別開生面的中招動員大會。
學生、老師們都已經在下面以班級為單位坐好，因為幾十人相較於小禮堂來講有點少，所以都坐在前幾排。正當劉猛準備上臺開始演講時，卻接到了一條系統資訊。
“恭喜校長大人，您的學生代表學校在奧數競賽省內賽上獲得第10名！為此榮譽，本系統獎勵1萬積分！”