孤兒院的一年級小孩顧雷，平時不怎麼愛說話，也沒什麼人可以說話，……在學校裡，嶽福他們二年級的有三個人在一個班，但是上一年級的就只有顧雷一個人，……
雖然嶽福也話不太多，但是嶽福是因為相對比較沉穩，少年老成了，比較忠厚，每每話到嘴邊，三思而後行，所以平時話不多，但是顧雷確實是不善言語，不善與人交流，為人有些呆板，木訥，……有些反應遲鈍，
具體的反應就是，……比如說，有天，他們班主任老師突然把他叫了去，笑呵呵的說，最近你在英語課表現的挺好啊？
然後顧雷也不知道老師為什麼要這麼問，就回答說，不好啊……
老師立刻變了臉，說，你也知道不好啊！
然後老師就叫找家長了……，當然了，孤兒院的小孩沒有家長，監護人是孤兒院的院長，然後院長就被叫到學校來了，……心說這是第幾回了？
然後到了學校裡，班主任老師立刻劈頭蓋臉的一頓數落，說，你們顧雷怎麼怎麼的不好，怎麼怎麼的不講班級紀律，怎麼怎麼的不對……給院長聽的一頭霧水，說，你等會兒，慢點兒說，顧雷他到底幹什麼了？
搞了半天才明白是怎麼回事兒，……原來是最近上英語課，英語課的老師是個新來的年青的小姑娘，剛畢業的大學生，沒有什麼經驗，壓不住學生，以至於上課的時候班上紀律不好，於是英語老師來找班主任老師反映訴苦，說，你們班的學生實在是不好帶，云云，……然後顧雷已經承認了，他表現不好！
然後院長又問顧雷，說，你上課時候幹什麼了？
顧雷想想，說，沒幹什麼呀……，旁邊兒班主任老師立刻說，還沒幹什麼？你之前怎麼說的？你不是已經說自己表現不好了麼？
然後顧雷又想想，說，上課聽不懂，跟不上老師講課的速度，就聽明白了一多半，剩下的都沒跟上，連作業是多少都沒記清，還得找別人問，……當然上課也沒舉手發言回答問題，因為實在是不會……還有就是笑來著，
班主任老師立刻又說，誰讓你笑的？
然後顧雷說，他們都笑了，我也就跟著笑了……
院長說，等會兒，你因為什麼上課笑了？
顧雷說，某某同學，在老師叫起來回答問題的時候，答非所問，還說笑話，把全班都給整笑了，他也就跟著笑了……
院長看看老師說，這不對啊，……他也沒幹什麼啊，就是上課的時候別人笑他也跟著笑，他也不是什麼組織帶頭起鬨的啊，挑頭的應該是那個講笑話的學生才對，你怎麼說是他？
然後班主任立刻又說，不對，他明明都承認了……
……
後來麼，院長才搞明白，原來，是因為顧雷這人不太善於言語表達，他所說的“好”，並不是指的普通及格的“good”，而是說“exceent”的意思，……是說，自己上課的時候表現不積級，沒有舉手發言回答問題什麼的，外加老師講的課也沒太聽懂，自己沒學明白，是這個意思，並不是說自己有搗亂，搞壞課堂什麼的……
然後班主任老師沒動靜了……院長瞅瞅她，也沒再說什麼，因為覺的，畢竟她是班主任，要是自己在這裡說了些不給她面子的話，以後保不定會給孩子小鞋穿，……
……
然後還一次，是上體育課的時候，……又是不知道因為什麼事兒，可能是體育老師看顧雷反應遲鈍，就說，你腦子缺弦啊？
然後顧雷就說，我腦子沒弦……
體育老師聽了，當場哭笑不得，說沒見過這樣的學生，說他腦子缺根弦，結果他居然說自己腦子裡沒弦……，然後又跟別的老師去說，當笑話去傳，總之，後來差不多傳的全校都知道了，……顧雷腦子沒弦，
……
後來問顧雷，說，你當時為什麼要這麼回答，為什麼要說自己腦子裡沒弦？……然後顧雷說，我不知道那句話“腦子缺弦”的“弦”是指的什麼，還以為是彈簧弓子一類的“弦”呢，……
因為之前看到嶽福經常搞一些個彈簧弓子之類的各種拉弦兒上勁兒的機關發條玩藝兒，他就想當然的，以為“弦”就是指的彈簧發條之類的可以“上弦”的東西，……心想自己又不是機器人，腦子裡自然是沒有彈簧弓子之類的東西了，於是就說，自己腦子沒弦……