“在開始講解之前，我想問在座的幾位，你們在照片上看到的，是幾名學生？”
方正看著特殊行動部成員。
“四十八個人。”
“我也是看到四十八個人。”
……
特殊行動部成員一一回答，答案卻出奇的一致，都是看到四十八名學生。
方正並沒有多說什麼，接下來又拿出一張初三1班的值日生表，問：“這是一張學生的值日生表格，麻煩在座的大家，再回答我一個問題，你們一共看到的是多少名學生名字？”
答案還是出奇一致，四十八名學生。
方正有些若有所思的點點頭，看來這次靈異事件，對於修行者來說，基本沒有影響。
只是，方正沉吟幾秒，或許也有可能是跟晝夜有關？
可能要等到晚上，靈異事件才能產生影響。
而現在是白天，一切黑暗都躲在陰影之中。
接下來，方正開始詳細講解起案件細節，還有他的個人分析，這次所講解的細節，比在此前跟費隊長的通話中還要更加詳細。
將從頭到尾的發現，尋找線索，都一五一十說出。
當六中詭異失蹤案，被逐漸揭露出來後，其中的詭異與神秘，讓在座的特殊行動部成員微微變了臉色。
但這些特殊行動部成員有著極好紀律，各個如同軍人般，並沒有隨意發言打斷方正，從頭到尾都是有紀律的靜靜聆聽。
當方正介紹完情況後，一臉鄭重表情說道：“以上，就是我在六中所發現到的所有線索。根據目前我所掌握到的幾條重要線索，一，失蹤學生可能跟學校晚自習有關，因為這些學生都有這個共同點。”
“二，最近失蹤的學生，是在昨晚詭異失蹤的初三1班的張嘉文，或許從這條線索著手，是一條很重要的線索。”
“除了以上兩條線索外，我還有幾個疑問，可能會對調查方向有著重要作用。”
“第一個疑問，因為人手與時間有限，我現在只掌握到有五名學生失蹤，具體失蹤人數，是隻限於初三學生，還是已蔓延到初一初二，都是一無所知。如果能弄清楚具體失蹤人數，也許就能順藤摸瓜找到第一起失蹤案，再透過第一起失蹤案追溯本源到一切開始的源頭。我一直認為，存在即合理，沒有什麼是突然無緣無故出現，肯定有一把鑰匙或是一個契機開啟了潘多拉魔盒。”
“第二個疑問，如果有了學生失蹤名單，透過城市的電子眼系統，能不能核對出來這些學生的具體失蹤日期？比如從哪一天開始，這些學生不再上學？然後透過對比失蹤日期，能不能確定出來，這些學生的失蹤名單是與晚自習有關，還是與晚自習後的當天值日生表格有關？”
“第三個疑問，我詢問過張老師，現在的學校，基本都是在每個教室都安裝有攝像頭，能不能讓校方調取出來監控畫面，查詢昨天在初三1班到底發生了什麼？張嘉文從上學到晚自習結束離校期間，人有沒有什麼異常舉動或者在他身上有沒有發生過什麼特殊事情？張嘉文也許就是條很重要的線索。”
最後，方正道：“我的話已經講完，大家還有沒有什麼需要補充的嗎？可能我還有遺漏什麼細節。”
特殊行動部的人紀律嚴明，並沒有人開口。