燕大數學系本科文憑到手了？
“龍主任，咱這就進入總結環節了哈？”沈奇試探性的詢問。
“不要急。”龍主任親切的笑道，左瞧瞧，右瞅瞅：“馬老師，熊老師，你們有補充問題嗎？”
“我先說吧。”馬老師是一張不苟言笑的撲克臉，從開場到現在，這是他說的第一句話。
“沈奇，請翻到第4頁，我認為你開篇的演算法就不嚴謹。”這是馬老師的第二句話，有殺氣。
沈奇面帶笑容，內心中反而安定不少。看出來了，龍主任唱紅臉，馬老師唱白臉。
對嘛，這才是我大數院的風格，一場答辯哪有那麼容易過關。
“請馬老師點評。”沈奇禮貌的說到。
“在子問題（Pk）中，式3不該是目標函式的二次模型在xk點的區域性線性化逼近，算錯了，邏輯錯誤！”馬老師嚴肅的指出論文中的一處錯誤，一處他認為錯誤的地方。
“什麼？”沈奇趕緊翻動論文，馬老師一出手就發大招，好狠！
哪裡錯了？
我的邏輯怎麼就不嚴謹了？
開篇這幾頁不可能錯的，就連那位超級煩人的審稿人，也認同我開篇的演算法。
開篇演算法邏輯錯誤意味著什麼？
意味著一篇論文白寫了，前提設定都錯了，後面還論述個毛線。
答辯現場一片寂靜。
沈奇在發呆。
三位答辯老師看沈奇發呆，等待沈奇的回答。
時間一分一秒的過去。
沈奇持續發呆。
“沈奇？”馬老師提醒了一聲。
“哦。”沈奇抬頭，直視馬老師的眼睛。
這雙眼睛不大不小，不喜不怒，睿智與孤傲齊飛，真誠與欺騙共舞。
沒錯！
馬老師是在誆我！
邏輯陷阱！
馬老師提出的補充問題，本身就是一個悖論，一個不存在定論的問題。
不要著了馬老師的道兒，順著他的節奏，那就死定了。
你明顯就是帶節奏啊老馬，換作一般人，還真被你給嚇跪了。
反其道而行之。
經歷過短暫的恐慌和畏懼後，沈奇迅速恢復常態，從容自信再次歸位。
論文答辯的核心是什麼？
是辯。
老師提出的觀點不一定正確，在這個特定的場合，不一定正確。
學生要迅速識破老師的招數，作出最合理的辯論。
沈奇正在經歷的這場學位論文答辯，不僅考的是專業知識儲備深度，更是對他判斷力、洞察力、反應速度的綜合考察，以及一點點的倔強和堅持。
這年頭當個大學生也不容易，綜合素質是關鍵，綜合型人才的存活率較高。
“馬老師，在子問題（Pk）中，實際上並不存在所謂的演算法邏輯錯誤，我是這麼認為的。”沈奇心中已有對應方案，心中有米，嘴上無敵：“如果存在，那麼這個存在本身就是不存在的。”