還以為是學生們笨，只能留下來補課。
沒想到是她方案有問題嗎？
“可我們班同學成績都很好啊。”
如果聽不懂，成績也不會上升啊。
教導主任點評，“她們成績好，全靠補完課又去上補習課，全程都在補課。”
完全就是沒休息日補上來的。
跟她的教課可沒啥關係。
可能還因為複雜的教學方式導致的學不會呢。
吉莎老師不信，“怎麼可能。”
她還是不信，覺得自己就算教學方案複雜，但也沒到拖累學生的地步吧？
教導主任見她不信，拿起電腦一頓敲。
最後給出一個教學方案。
“這個你試試，先上一節課看看，要是有效果，你就參考這個修改吧。”
吉莎老師見她居然給自己出方案，有點不服氣。
“我們是高中部的，你這個會不會太簡單了？”
教導主任卻很自信，“我帶了橙橙她們三年，她們的學習能力我比你瞭解。”
“照我這個方案，她們能學的更快，甚至不用補習。”
“你要是不信，可以試試。”
吉莎老師雖然覺得被一個初中部的老師指導有點丟面。
但想想，試試也不虧。
免得校長又要質疑她的能力。
或是家長們質疑她的能力，就糟糕了。
在高中部那麼多年，她最看重的就是自己教學成績了。
可不能因為教學方案出差錯。
於是她拿過那份教學方案，哼了一聲，“行吧，那我勉為其難試試。”
說完高傲的走了。
教導主任看過搖搖頭，沒說什麼。
倒是其他老師看不過，“你幹嘛幫她？這老師品行可真讓人討厭。”
教導主任無所謂，“只要孩子們學習好就行。”
那頭。
吉莎老師運用了一下教導主任的教學方案，試著給橙橙她們上一屆。
神奇的是，一節課下來，居然沒人提問了。
“你們都聽懂了？”
明明第一節課各種聽不懂。
這次全聽懂了？
橙橙一群人點點頭，“是的，聽懂了。”
“而且這個教學方式好熟悉啊。”