好不容易找到個志趣相投之人，雖天資聰穎，但勤能補拙，凌風認為，他必須好好栽培這沈滕。
凌風看了沈滕一眼，才知道這個人可是一個十足的小胖子。
目測咋說來，也是一個一百八的樣子。
他說：“我今天第一天教書，你就是我帶來的第一個同學，但願以後大家能夠和諧相處！”
遺憾的是，課堂上學員們，還是毫無回應。
凌風不好意思地笑著，算找到了一個階梯。
“今天我就給你傳授一些最基本的知識——壓槍！”
凌風在此教學有所領悟，上課時，教師們上課使用的並不是黑板而是智慧電子屏。
每間教室均配有高校配置的教學手機，透過電子顯示屏可將手機中的各項操作展示出來，能夠更好地直觀地開展教學。
學員案頭不放厚厚一本書而放一臺電腦，內部網路訪問許可權完全由院裡控制，課堂上只可用於玩遊戲而不開小差。
只不過如今的電腦已經全部換為手機，這一變化凌風可以說是主謀。
這真叫凌風豔羨不已，這樣的教學環境，不知有多少學渣魂牽夢繞。
課堂上只會玩遊戲、培訓、回顧課堂知識，這個如果放在他們的天地裡，想必全校不會有差生，每個人都會成為三好學生。
受訓者一個個愁容滿面地拿起眼前的電話，登展進入學院專屬於受訓者的學習模式。
學習模式是黑子攜手訊子機構專為各高校學員打造的一個學習平臺。
這裡的每一位學員均有記錄，每人可註冊學習賬號用於學習。
其學習成績、綜合實力自動上傳訊子機構後，在3年內，到達畢業年限後，訊子將告知院方要求符合條件學員接受常規模擬訓練，考試及格後順利畢業。
當然若3年年限已到，仍未收到資訊，可選擇深造或輟學。
由此導致一個極端現象：有些學員天資聰穎，不到1年便符合訊子畢業要求，而另一些則因天資聰穎而必須之深造56年才可畢業，有些則因無力支付再深造之學費而被迫選擇輟學。
世界上也是如此，或富有或才華，二者不可或缺。
凌風這堂課就是一個特例，這堂課學員畢不下來，不是沒有資金，不是沒有才華，只是心中有了緣由。
兩人打心底裡都有一種遊戲偏見，在凌風與兩人相處了短短的十多分鐘之後，所取得的成績。
此中說真正因天賦差而畢不成就事業者，恐怕唯有沈滕了。
這又讓凌風知道了一個道理，兩人不愛玩遊戲其實不是不愛，只是對於遊戲這個世界還是知之甚少。
如同差生一般，對數學並沒有好感，最初可能是數學難度大，學習時腦疼。
但在解了一個數學難題之後，那油然而生的成就感將使他們對於數學，有了更加精準的理解。
結果發現他們不是不愛數學，只是不愛動腦筋。
凌風望著受訓者一個個哭得死去活來、無奈地掏出手機的表情，心中苦笑了一下，自己有那麼多好資源，卻又不知珍惜，比起那些因各種困難必須放棄電競夢，不知快樂了多少倍的少年。
凌風認為想改變她們，首先得認識她們。
““你談談你對於電競怎麼看，或者你心中覺得電競什麼樣？這是一個週末下午的下午，上海體育學院（以下簡稱上海體院）電科所副所長凌風為我們帶來了一堂關於電競及電競賽事的講座。“電競是一種文化嗎？凌風放下電話，看了看臺下學員說。
受訓者頓時愣住了，原來是自己班級調出來的第7名教師，而這名教師的作法與前幾名教師相差甚遠。
前幾名教師，上來就對其或吆三喝四或一頓狂批，基本都當垃圾看。
“師，大家真能暢所欲言麼？”陳賀有氣無力地問道。
凌風笑了笑：“當然了，今天咱們就不開了。我跟你年紀相仿，你可把我當成朋友了，人家有話就直說吧！”
“那我就先走了！”一騎絕塵的陳賀挺身而出。
“我覺得電競是一個賺錢的好行業，但我並沒有差到什麼程度，也就不想去學習了。
凌風唇角抽搐著說：“說得不錯，知道得也挺深“。
“那麼，我還是談談自己的意見吧！”“我認為電競賽事一定是一門非常重要的課程。”劉一菲從抽屜裡拿出一張紙條：“這張紙上寫著我對電競未來發展趨勢的觀點。”“為什麼？劉一菲爬起來說：“我把電競當成必修課是因為為了掙錢，但我想在學好電競時，也應開發自身優勢，優勢開發得好的話，電競只需做得更好，而不必太嚴肅。”
凌風點點頭：“您講得很好。其實大家未必非要走上電競這條道路。做科學家、藝術家才是好路。我很贊同您的看法。”