你做為發出會診邀請的醫生都說不清楚病人有什麼情況，那就讓對方醫生根本無從下手，對方科室也不可能派出專業的醫生來參與會診，那耽誤的還是病人的病情。
所以正確的會診單，必須詳細填寫申請單的申請會診項⽬，簡要重點描述病⼈的病情及診療情況、申請會診的理由和⽬的，寫好後給帶教老師簽字，你再將申請單送達邀請會診科室。
這裡要注意，⼀般會診48⼩時內完成，如需特殊檢查的輕病⼈，可預約時間到專科檢查。醫院內急會診必須在10分鐘內到位。”
陳棋將同學們拿來的病歷一份份翻過去，一個個指出問題。
這種實戰演練的效果要遠遠好於在課堂上的理論教學，寫病歷病程記錄大家都學會，為什麼真的上手了還是錯誤百出？這就是沒有經驗造成。
陳棋做了多年的實習狗，工作了又親自帶教學生，所以對於如何教授實習生相關知識點那是小菜一碟。
三樓院長辦公室裡。
郭元航院長吃完午飯，就準備將窗簾拉上休息一會兒，突然聽到從樓下花園裡傳來了一陣陣的笑聲。
他好奇地伸出頭去一看，就看到一群剛報到的衛校實習生們，正在花園裡熱烈地討論著什麼，每個人手上都拿著一本本病歷鐵夾子。
郭院長覺得有點好奇，反正剛吃完午飯，飯後也要散散步有助於消化，於是拿起了外套，走到了樓下。
到了花園裡，他也沒有去打擾這群學生，而是站在一個角落裡，剛好可以聽到這些實習醫生們的談話。
郭院長驚訝地發現，這些實習醫生正在討論著病歷的規範化書寫的問題。
讓他更驚訝的是，現場沒有帶教老師在教學，反而是昨天那個指出顱底骨折的那位實習生在幫著同學們一一指出錯誤和缺點。
郭院長不禁多看了陳棋幾眼，心想：
同樣是實習醫生，同樣是一個班出來的，同樣的年齡段，怎麼差距會那麼大？這小子看起來都不像個學生，分明就是一個有豐富臨床經驗的老資格醫生嘛。
同時，郭院長又想到了昨天那個顱底骨折診斷課題，堅定了自己的想法，等實習結束，一定要將這小子給要到人民醫院來。
陳棋還不知道自己已經“簡在帝心”了，他還是在教著同學們如何正確書記病歷和相關文書。
這時候，外一科的李俊醫生正帶著張軍、艾可龍兩人從花園旁路過，聽到笑聲後隨意瞧了一眼，便看到了昨天那個讓他下不來臺的實習醫生，眉頭就皺了起來。
張軍非常會看臉色，便慢悠悠走了過去：
“喲，同學們學習很刻苦嘛，中午不休息還在討論問題呀，你們在討論啥？噢，病歷書寫？我的天吶，這麼簡單的病歷書寫你們都不會吧？你們衛校的教學質量這麼差的嗎？”
這話一出，就一下子引起了公憤！