何於兩人感受到溫暖的誠意，點了點頭。
“咦，鄉君，你手裡這是什麼？”於言志好奇的看著溫暖手裡的薄木片：“可否借老夫看看？”
“當然可以。”溫暖將刻著字和筆順的木片遞到何於二人面前。
何吉也拿了兩片薄木片打量了一番，隨後驚喜道：“‘樂泉鄉君’，這字片是哪來的？”
這字片輕巧便攜，背面還有字的筆順，這對於剛啟蒙的孩子來說作用太大了！
“讓兩位先生見笑了。”溫暖笑著道：“之前因為家裡有兩個剛啟蒙的弟弟學認字，筆墨紙硯又太貴了，便讓村裡一位會木工活的鄉親做了幾套這樣的木片，配上沙盤練字。”
何吉是窮苦人家出身，他太瞭解溫暖說的情況了，聽了溫暖的話後難得的笑了起來：“‘樂泉鄉君’這法子要是能推廣開，那些窮苦人家的孩子也能受益呢！”
“何先生這話可說到暖暖的心坎上了。”秦陽大笑起來：“暖暖辦這官學的本意就是讓安平縣所有的孩子都能上學。”
說到這，秦陽又將官學不收學生束脩的事告訴了兩位先生。
何於二人聽後不吝誇獎道：“‘樂泉鄉君’大義啊。”
“兩位先生過獎了。”溫暖道：“我只是覺得貧苦人家的孩子也不乏聰明有靈性的好苗子，不想看著那些孩子埋沒了罷了。”
何吉和於言志兩人如今家境都不錯，他們在來安平縣之前都是抱著還高謹人情的想法來的，可現在何吉改變了想法：“既然鄉君不收學生束脩，那老夫在安平縣教學這段時間也不收束脩。”
於言志笑了起來：“何先生不收束脩，那老夫肯定也不能收啊。”
溫暖和秦陽欣喜的交換了個眼神，朝兩人作揖：“我們先替孩子們謝過兩位先生了！”
何於二人坦然受了他們的大禮。
一刻鐘的休息時間很快就過去，溫暖重新回到課室給孩子們上算術課。“孩子們背的是九九歌訣？”何於二人沒有離去，而是站在課室外聽溫暖是怎麼給孩子們上算術課。
他們知道的九九歌訣是從“九九八十一”開始的，而“樂泉鄉君”教孩子們卻是“一一得一”開始，其中也有點小差別。
“是的。”秦陽道：“這些孩子都很聰明，剛背幾天就全都記住了，做起算術來速度也快。”
何吉看著孩子們是用沙盤做算術，又來了興致：“這些孩子們都學珠算了？”
“沒有呢。”
何於二人納悶道：“背這‘九九歌訣’又沒學珠？那他們怎麼做算術題？”
見兩位先生面露疑惑，秦陽也不知道該怎麼向兩位先生解釋：“兩位先生等會看了孩子們做算術題就知道了。”
秦陽見溫暖給孩子們佈置了十道乘法題，便帶著兩位先生輕手輕腳地走進課室。
7017k