趙羨詢問道：“哎，那剛剛老師你怎麼不直接教？”
如果是這樣的話，為什麼剛剛不直接教，還得讓他重新進入呢？
這怎麼說呢？感覺就像是那啥。
“廢話，你覺得教初中和教小學的工資一樣嗎？”老師沒好氣的說道。
趙羨都驚呆了。
這是在嫌棄自己嗎？好吧，應該就是嫌棄了。
老師好像知道趙羨在想什麼，直接說道：“你也不用多想，我只是系統的虛擬老師，但是我同樣擁有情感以及記憶，否則我怎麼去教你演奏那些充滿情感的歌曲？”
趙羨點了點頭，說道：“額……好的，那老師，我應該怎麼做？”
老師說的好有道理，一時之間居然不知道怎麼反駁。
“你的水平我也知道了，不過我們還是從最基本的樂理學起。”老師解釋道。
一來是讓趙羨複習一下，二來也是查缺補漏。
也不等趙羨詢問，老師直接開啟了教學。
趙羨也沒時間想別的，連忙開始認真聽講。
在基本的樂理上，趙羨還是沒什麼問題的，非常的穩固。
當初趙羨學習的時候正好是記憶力和學習力最好的階段，所以學習得很牢固。
不過接下來的實際操作上，就出現許多問題了。
“你這手怎麼回事？你自己都控制不了嗎？”
“誰教你的姿勢？你這樣不累嗎？當時學的時候是因為大腦離家出走了嗎？”
“按弦的時候是這樣嗎？真不知道你以前的老師是個什麼垃圾？”
“你腦子不會轉彎嗎？為什麼非要撞到樹上？”
……
伴隨著吉他教學的，是系統老師一句句文化輸出。
趙羨都想知道這個老師是不是專門學習過文化輸出，這一句句的，簡直太扎心了。
不過趙羨的學習進度還是非常喜人的。
和趙羨想的不一樣，以前他學習吉他的時候，一般一天都是隻有一、兩個小時。
一來是手指受不了，另外一個就是太累了。
所以就導致打基礎花了許多時間。