原來武炎之的想法是，這些學生花了朝廷的錢，盡讀些沒用的五經，有何用？能促進科技發展嗎？
不如教授他們一些農政方面的知識，百工方面的知識，以及自己負責推廣的阿拉伯數字、算盤學。這對於促進農業、工業的發展，可是有很大的好處。
這可比專門學習那五經不知道強了多少倍，那東西也不能促進科技進步。
那幾人一聽，這有何不可。每隔幾天抽一兩堂課來教授就是。不過他們對於那阿拉伯數字和算盤，並不知曉。
武炎之又大略給他們講一下，讓他們有了個粗略的印象。要想真正的掌握，還得要武炎之來親自給他們講。
講過了這經學生的課程，對於醫學生，武炎之也提出了要求：“人生了病，再去治病，總是不好。一來肯定要花錢，二來也影響做事。
所以，對於醫學生，要告訴他們，在日常看病當中，要讓百姓對疾病進行必要的預防。
比如，邢州正在開展的衛生運動，就要組織所有的醫學生參與……”武炎之又對醫學博士和助教講了很多衛生常識，他把他二人聽得目瞪口呆。
“沒想到王爺對醫道竟然也如此精通，卑職很佩服！”
講了半天，最後劉司功讓方博士帶著武炎之與所有的學生見面。
武炎之在講了一大通俗套的勉勵之話之後，那些學生早就知道武炎之“文采出眾”，曾經寫過好幾首詩、詞。
所以他們紛紛提出，要武炎之在邢州州學留下墨寶。
那方博士說道：“這邢州州學，東萊王是第一個來此地的王爺。久聞王爺是我大周才子，此處已經準備好筆墨紙硯，請王爺留下墨寶，供學生瞻仰，以激勵所有學生刻苦讀書，早日科舉及第！”
又要作（抄）詩？武炎之不僅暗自搖頭。
&nd，當這古代的官員，真是不易。不會兩首詩肯定混不下去。幸虧自己早有準備，於是微微一笑：“既然方博士如此說，鄙人就獻醜了！”
說罷，他過去拿起筆來，揮毫疾書：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”
寫罷，他將筆一丟：“諸位，獻醜了！”
眾人俯首一看，不覺得驚訝不已：“王爺真是仙作，只是廖廖數語，道出無限別情……”
“如此絕句，凡人哪能得來？我也堪稱詩仙……”
“此詩意境悠遠，氣魄無限，的確是神作，諸位學生可要好好研磨研磨……”
“……”
屋裡自然是讚譽聲不絕，紛紛稱讚武炎之是當代詩仙！
武炎之暗自搖頭：詩仙恐怕還沒有出世呢！
在教室裡與學生交流了一會兒，眾人便離開教室，到學校食堂就餐。請百度一下“扔書網” 感謝親們的支援！