而這個時候，陳南聽著這些話，小心翼翼地在紙上。
寫了句對於疑難型病例的拆解，可用乙方解藥的形式。
這個時候忽然一個人瞪大眼睛，對著眾人使了個眼色，小聲說了句，噓噓你們看陳教授在哪？頓時周圍瞬間安靜了下來，大家循聲望去，果然看見一個和他們歲數。
香差不多的年輕人在翻看一本書。
這不正是陳南陳主任嗎？大家沒有注意，差點把陳南當成了學生啊。
不過大家也都好奇了起來，陳主任在看什麼書呢？規培群裡沸騰不已，我靠，還好我沒有說壞話。
哈哈，誰能想到陳主任在呢？誰說不是呀，近距離撫摸大神。
話說你們注意到陳主任在看什麼書了嗎？不知道陳主任看的應該是很高階的吧。
最新指南還是高分影響因子的論文啊，誰去看看我攝像頭畫素高，我給你們拍一下沒多久一張照片發到了群裡面。
片刻之後，眾人頓時傻眼了，我去，這是中醫內科學吧？陳教授這麼**，還看這麼基礎的書啊，我都好多年沒看了。
對啊，難道我對中醫內科學有什麼誤解嗎？哎，錯了，這就是看山三境界。
陳教授已經到了看山還是山的地步。
沒多久，陸陸續續的很多醫生都走了進來。
大家也陸陸續續的發現了陳南在看內科書，一時間都愣住了，幾對醫生對視一眼。
陳教授看內科書，這是不是意味著什麼？就連幾個副主任和主任也是一個個面色凝重，開始思考起來今後的上升空間。
心內科的主任鄭志斌進來以後都有些發矇。
這個陳主任看書呢？陳南笑了笑，點頭，嗯。
鄭志斌看見內科書的封皮之後，不由得沉默些許。
難道這是返璞歸真高階的知識只需要最簡單的開啟方式，第二天的時候。
心內科病房內不少人手裡都不約而同地拿著一本內科書，大家相視一笑，一切都在不言中。
而鄭志彬也不例外，甚至面對其他科主任的開玩笑也不在意，更是一臉看待凡夫俗子的樣子。
看著對方，我這和陳主任是在一個層次的，你們不懂。
這幾天，陳南抓緊時間把十幾版的內科學挨著看了一遍。
看完內科之後，陳南發現了很多問題，第一，教材內容重複，補中益氣，湯出現45次，大承氣湯出現37次，小柴胡湯出現26次，金匱要略與中醫內科學的重複病種更多。
鍾內49種金匱論及內科35種兩書重複病種達21個之多，就重複面而言，鍾內佔42%的二教材內容陳舊，知識老化嚴重，很多中醫兒科學裡面記載的傳染病已經不適應臨床需求了，可是依然寫進了教材。
這似乎沒有太多意義。
而溫病依然只有明清時代的學術水平，現階段的東西很少。
中醫不是一門厚古薄今的學科，需要處理好繼承和發揚的問題，以及臨床實用型的問題。
第三，理論和實踐脫節，中醫藥學是門實踐性的科學，其理論體系是在臨床實踐中形成並總結來的，但是目前中醫藥學教材中，理論與實踐之間的差距卻很大。
這一番調查讓陳南忍不住深吸一口氣，有些失落。
說實話，他著重於臨床，以為只是學生的問題，但是現如今看來。
專家們對於編著教材顯然不是那麼太看重。
甚至於在編著教材的時候，很多專家都是把以前的東西複製過來貼上上去，就連自己的想法和關於疾病的新理解都沒有。
這能進步，你身為專家都不去思考了，你讓醫學生怎麼去進步？忽然之間，陳南意識到了，中醫傳承之路不是那麼容易走的。
看書之後，陳南關於這一次的改革，內心大概也有了一些想法，但是他還需要去學校看看，親自聽一聽學生們的看法。
最後，陳南找人辦了首都中醫藥大學的學生卡，他需要去聽聽，學生們最樸實。
而且最真切的想法。
坐在大一教室的最後一排，陳南忽然感覺回到了學校一般，那種感覺是如此的令人懷戀。
不過這一次來，它可不是為了懷念來的。
這是一節中醫基礎理論課程，中醫基礎理論是中醫的核心所在，而老師站在臺上。