“你看淺井成實那雲淡風輕的樣子，搞不好就是把該殺的人都殺過了。”當然，這是杜康的心裡想法，嘴上卻說的是另一套。
“聽著曲子，應該確實是月光第二樂章。我早該想起來的，月光的第二樂章不是升c小調，而是降D大調。剛才看到那五個降調符號的時候，我就應該反應過來的。”杜康這麼說著，“如果是嚴謹的罪犯的話，肯定還會有第三樂章的。問題是……”
“問題是什麼？”佐藤美和子很是負責地扮演著偵探們的捧哏的角色。
“哥哥，你的意思是，不止是三個麼？”旁邊的柯南這麼問道，“可是，如果不是三個的話，為什麼要用月光呢。月光奏鳴曲可是三個樂章的。”
“不是沒有這個可能。只不過下一輪，可能不是月光，而是別的。比如說暴風雨，比如說悲愴。”杜康如此說著。
“雖說這個小島叫月影島，配上月光奏鳴曲更配。不過，萬一兇手覺得殺人的事情比較悲愴，或者說自己的人生比較悲愴，最後再來個悲愴奏鳴曲呢。”
“或者說這個島每到特定的季節，就會有強烈的暴風雨，兇手預計要在那個時間段完整結尾，再配上暴風雨奏鳴曲呢。也不是沒有可能吧。”
杜康說的暴風雨和悲愴，同樣都是貝多芬的奏鳴曲。如同《月光奏鳴曲》一般。
《暴風雨奏鳴曲》，第十七號鋼琴奏鳴曲，d小調，也是三個樂章。題目如同舒伯特的《魔王》取自歌德的同名詩那樣，《暴風雨奏鳴曲》的題目，據辛德勒當年請教貝多芬闡釋此曲，貝多芬回答的，取自莎士比亞的《暴風雨》。而《悲愴奏鳴曲》，c小調第八號鋼琴奏鳴曲，也是三個小調。
“那就是說，數量的參照並沒有意義。”毛利小五郎這麼推測著。
三個、六個、九個。數量到這這種地步，已經沒有什麼參照意義了。
“佐藤，看過愛麗絲夢遊仙境麼？”看了看裝出一副小大人樣子的真大人轉小孩的柯南，杜康覺得還是和妹子聊天更愉悅。
“你想說什麼？”看著杜康突然扯到別的地方，不知道杜康想幹什麼。
“愛麗絲掉下到兔子洞之後，發現桌子上有鑰匙。但是夠不到鑰匙。恰巧當時擺在愛麗絲面前有個蛋糕，她覺得，如果吃了蛋糕的話，變大的話，就可以拿到鑰匙把門開開，如果變小了，就可以從門下的門縫躥過去。”杜康舉著愛麗絲夢遊仙境的例子，“你說裡面有什麼邏輯漏洞麼？”
“漏洞，有漏洞麼？”佐藤美和子想都不想，這麼反應著，“很合理啊。”
“看來，你不適合當邏輯學家。”杜康這麼吐著槽。畢竟，想都不想就這麼得出結論，未免太草率了。
就算是一般人，發現沒有什麼邏輯漏洞，在聽了杜康如是說之後，也會再去思考一下，看看自己有什麼東西忽略了麼。
就跟考生考試提前交卷，你交給老師了，老師接過了你的卷子，然後看了看，對你說“你在回去檢查一下”。擱在正常人的想法，肯定是老師提醒你，有些題寫作了。你就算一時間不覺得自己哪裡有什麼錯誤，好歹也先拿回去，就當給老師個面子。
而佐藤美和子的態度彷彿是那種“放心，題都做對了，不用檢查了。如果錯了，是出題的搞錯了”這種。
“我本來就沒打算當邏輯學家。”佐藤美和子這麼說著，不過還是又重新想了想杜康說的問題裡可能會有的漏洞。
“是變得不夠大或者不夠小麼？”佐藤美和子考慮了一下，這麼說道。
“是排中律麼？”