“我奶奶給的。”小蛔蟲周樂故作鎮靜。
“好吧，周樂，你跟我到校長辦公室。”王耕校長從要老師手裡，接過從周樂口袋裡掏出來的45元。
進到校長辦公室，王耕校長笑笑問小蛔蟲周樂：“周樂，你奶奶給了你多少錢啊？”
“40元。”
“可是你現在有45元啊！難道你往返坐公交車都是逃票的嗎？”
小蛔蟲周樂低頭不語。
“還有600元，你藏在學校外面哪個地方了？”王耕校長突然地問道，小蛔蟲周樂估計也是沒有想到王耕校長會突然的這樣問，立刻愣住了！
“我希望你做個誠實的孩子，我知道你在學校門口一直在猶豫、糾結對不對？”
小蛔蟲周樂不吱聲，但低下了頭。
“走到學校門口，你還在想，這錢該不該交給老師呢？結果你還是心存僥倖，把錢藏起來了，對不對？”
小蛔蟲周樂抬起頭，看看王耕校長，咬著嘴唇點點頭。“手癢癢控制不住了，本來只想拿盒煙，但我看到那個錢盒裡面的錢沒收好，我就……”
“李校長，請來一下。”
法制副校長李陽走上樓來。
“李校長，你陪周樂同學到校門口去一趟，他去取藏在外面的錢，準備上交。”王耕校長故意這樣說，一下把小蛔蟲周樂從被動變成了主動。
不一會的工夫錢取回來了，整六百。
關鍵不是錢，是堅定了一個孩子的善念，把他的糾結和猶豫進一步放大，知道什麼是錯事，什麼是不該做的。
這件事到此結束。王耕校長沒有在同學們面前公開的批評小蛔蟲周樂，並且交代了三名知情的老師保密，一切彷彿什麼也沒有發生。
問題少年有一個共同的特點，就是他身上的每一個毛病都有重複性，今天改掉了，不代表明天在同樣的誘因下，他也能控制住。邪念往往就產生在一瞬間，而老師的任務就是要在他們的意識裡，構築一道防火牆，讓他們把壞習慣改過來，成為一種自覺的抵制。
小蛔蟲周樂事件發生後，讓王耕校長有了一個清醒地認識，不要以為你在學校的教育和工作，可以一勞永逸。行百里者半九十，永遠記住我們的工作剛剛開始，孩子們身上的劣根性並不那麼容易就改掉。
同時，王耕校長還在老師們面前做了一個規定，對孩子們的“醜事”，提倡個別交流，學會隱藏秘密。不論什麼時候，不論發生什麼，和問題少年都不能算舊賬，不能揭傷疤，很多“破罐子破摔”就是他的隱私暴露得太多。
矯治改造一個孩子很難，難就難在有一個漫長的過程，有一個反覆的過程，有一個容許他們再犯錯的過程。
而這個過程正是陽光學校的老師，不同於其他普通學校老師的地方，是最值得驕傲的地方，因為他們不懂我們懂，他們想不到這點而我們能想得到，這就是特殊教育的規律。
現在的工讀學校校園已經發生了翻天覆地的變化，但是王耕校長還是有些不滿意。
他站在校園的樓頂，看著面前這一二十畝地。最近開發區有傳言，學校這一帶要整體拆遷。按照拆遷計劃最理想的方案就是整體置換。可如果那樣，剛剛起步的學校，必然有一個震盪，一個過渡期，那不利於學校的建設。
可是搬到哪去呢？
學校整體搬遷可能是下一步的中心工作之一，有沒有辦法將學校的震盪降低到最小的地步，想出一個折衷的方案呢？
不當家不知柴米貴。自從王耕校長上任陽光學校校長以來，他就有一個信條：如果讓師生愛校如家，你首先要把這個學校建設得像個家。
如果學校不像一個家，你讓師生去愛這個家，可能嗎？如果真的愛，那隻能是一種覺悟，不是內心深處自發的愛。
所以這個新家，必須要未雨綢繆、好好的規劃。王耕校長又想到了教育局辦公室的包克仁主任和財務處謝處長，想請他們來學校幫自己出一個主意。
拿起電話，教育局辦公室的包克仁主任便笑了：“你才聽說要整體搬遷啊，這個方案早就有了。你的想法不錯，如果再建，一定要建一個最好的，絕不能湊合，你讓我們想想，等下週我們過去一起討論。”
“好，好，我們在學校等你們。”