你們沒有發現嗎，這是一個對詭異很不利的規則！
如果詭異偽裝成了同學，那麼在我們發現它之前，它是不會移動的。
一個活生生的同學，卻不能移動！
這不是明顯的破綻嗎！
只要人的腦子沒問題，看到哪個同學半天不動，肯定會懷疑他的。
如此一來，就很容易找到詭異，透過考試。
然而現實情況，截然相反。沒有一個班級，透過了考試！
這恰恰說明了，我們對源規則第3條，理解有誤。
想通了這一點，我的思維就清晰了很多。
我開始反覆默讀規則3，想要從中找到蛛絲馬跡。
終於，我發現了關鍵破綻！
規則3，其實玩了一個文字遊戲！
‘詭異和人類一樣，都有四條胳膊和腿。’
‘從外表上，很難發現誰是詭異。’
這兩句話之間，用的是句號隔開！
這意味著，這兩句話並沒有必然的邏輯因果。
並不是因為詭異和人一樣，有四條胳膊和腿，所以從外表上，很難發現誰是詭異。
這兩句話沒有因果關係！
我們應該單獨理解！
而且正確的理解順序是，先理解後一句，再理解前一句。
先看後一句——
從外表上，很難看出誰是詭異。
那麼，詭異得變成什麼樣子，才能讓人從外表上，無法看出誰是詭異呢？
很簡單，除了變成人的樣子，自然能變成其他樣子！
變成空氣，變成液體，變成物體……
試想一下，如果詭異變成了空氣，那麼從外表上，你能看出誰是詭異嗎？
很明顯，不能！
那麼問題來了，詭異到底會變成什麼樣子呢？
這個時候，我們才應該回過頭來，理解前一句。
在前一句中，尋找提示的線索——
詭異和人類一樣，都有四條胳膊和腿。
這其實是一個很明顯的提示，告訴我們，詭異有‘四肢’
四肢不僅是胳膊和腿，對於板凳、桌子來說，它們也有‘四肢’！
到了這裡，就已經能有了大致的猜測。
詭異可能是桌椅板凳。
那麼，教室裡這麼多的桌椅板凳，到底哪一個，才是詭異呢？