四月間，朝中議論紛紛。
第一個便是與突厥會盟之事，因高慎剛死不久，而高慎一案明顯的顯示出了一些皇帝對突厥的態度。
所以臣下們進言都要再三考量，私下裡議論很多，可上書表態的人卻沒幾個，最終估計還要皇帝自己來做決定。
第二個就是皇帝要重開科舉，此事關乎朝廷大政，有想法的人就太多了，而且有前隋可以借鑑，各部人等對此都很關注，於是紛紛上書言事。
皇帝案上的奏疏猛增倍餘，工作量大增之下，李破也只能耐心的埋首案牘，再也沒什麼娛樂的心思了。
訊息漸漸傳至地方，地方的官員們也要來多嘴兩句。
所以大唐元貞三年的後半段，朝廷重開科舉的訊息在各處流傳，各種各樣的聲音都冒了出來。
贊同的人要上書言事，反對的理由也是一大堆，紛紛擾擾間，其他事好像都被壓了下去。
比李破預想的影響要大的多，人們對選才制度的改革好像分外的感興趣，這也許是因為前隋打下了一定的基礎的原因。
李破也招來了一些曾在前隋任職的老臣問了問，好像文皇帝楊堅推行科舉制度的時候，聲音沒這麼嘈雜。
分析一下原因，應該是因為人們對科舉不太熟悉，無從多嘴，再有就是那時楊堅正準備平定南陳，雙向並行，人們的注意力明顯都放在軍事上，並無心管什麼科舉不科舉的。
而且開皇初年，戰功卓著，竟然打的突厥抬不起頭來，楊堅威望大增之下，從上到下強行推行科舉，阻力也就沒那麼大了。
但話說回來了，科舉制度在前隋效果不佳也是有目共睹。
原因嘛那可就多了，晉末戰亂剛剛平息，九品中正制雖然腐朽，卻已深入人心，門閥勢大也是不爭的事實。
楊堅推行科舉的目的明顯不是養才為用，而是與世族爭權，而一個爭字其實就道盡了當年的局面。
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等明白過味來，世族門閥自然反抗激烈，於是科舉在前隋立馬淪落到了一個尷尬的處境當中，門閥大族約束子弟，不讓他們去參加科舉，並形成了一種科舉官不是正經官員的風氣。
這對科舉打擊就大了，朝廷選士，應者寥寥，即便選上，也無出頭之日，比如如今的涼州總管範文進就是受害者，參與科舉而得官，卻只能為人幕僚，很多人都瞧不起他，最後落得離任歸鄉。
這樣的局面怎麼破？
楊堅也想了不少的法子，一邊徹底廢除九品中正制，一邊在各處辦學，想要培養科舉應試之人。
為此他還選了不少才學之士出來辦學。
可結果呢，並無多少成效，開皇末年，楊堅灰頭土臉的辭退了那些選出來的“大儒”，仁壽元年，他再也無法忍受辦學的進度，於是決定廢止，諸般努力此時已多化為烏有。
沒辦法，他面臨的情況太複雜了。
想要與門閥世族爭權，把天下官員的任命之權徹底收歸中央，可不是一個科舉制度所能辦得到的。