“涵之，要徹底掌握三角函式解不等式，你的三角函式線、不等式和函式基礎必須牢固，這道我出的比較三角函式大小及球函式定義域題目，你就沒能做起，而這道題你做不起的原因，就在於函式定義域和二次函式的知識點沒有牢固，只要轉化再降解，立馬就求出來了。”
一連過了三天，空空蕩蕩的教室內，一道嚴肅而鄭重的聲音四處迴盪，餘華坐在座位上，姿態端正，似如先生般肅穆，右手握著鉛筆指著草稿本，朝著旁邊的譚清講解道：“你現在掌握的知識點還不夠牢固，尤其是函式，考試的時候，可沒有這麼基礎的題目給你做。”
輔導譚清的課業，這是原本便定下的安排之一。
然而，經過餘華輔導了三天下來，發現譚清存在相當程度的問題，數學基礎不牢固，函式沒有徹底掌握，知識點雜而不全，沒有形成體系和連貫性。
民國時期的高中算學教科書大部分源於外國教材，與後世高中數學情況相差無幾，強調知識的連貫性和體系。
如果前面的知識點沒有掌握，那麼，後面講述的內容，則完全看不懂，必須一級接一級。
譚清最主要的問題，就在這裡。
作為理學一班倒數第三名，譚清算學成績僅有60分，剛好過及格線，與一眾算學成績平均75分的同班同學相比極為尷尬。
60分及格。
75分相對總體水平而言，堪稱優秀。
“此外，你的平面向量也存在相當大的問題，這道題明明是送分題，第一小題只要根據三角形法則畫出圖形即可，第二小題直接用平行四邊形法則不就完了。”
“還有這道定積分，拋物線y=2x²與直線x=2，x=t（t＞0），y=0所圍成的曲邊梯形的面積，時，將區間［0，t］等分成n個小區間，則i1個區間為多少，這道題多簡單？你只要往［0，t］上等間隔插入（n1）個分點，把區間［0，t］等分成n個小區間，每個小區間長度為t/n，答案不就出來了？”
“定積分是重點之中的重點，上學期學導數的時候，你難道忘了嗎？積分公式千萬不能忘了。”
“還有這道題，明擺著就是利用導數求函式單調區間，只是題目具備一些迷惑性而已，本質上是沒有變化的。”
餘華面容嚴肅，不斷指著幾乎空白的草稿本，依次講解上面記錄的每道題，強忍著心中的無奈之意。
此時此刻，他終於能理解後世數學老師面對一群學渣的心態，認認真真講課，考試的時候，全TM是白卷，除此之外，最多就是個解。
“抱歉，餘樺同學，給你添麻煩了。”聽到餘華細緻入微的講解，譚清自卑地低下頭，不敢抬頭去看桌面大片空白和幾乎都是錯誤的草稿本。
草稿本上有十道數學題，三道函式，考的是基本初等函式，一道向量，考的是三角形法則和平行四邊形法則，一道三角函式解不等式，兩道導數，一道定積分，一道利用導數求函式單調區間，一道平面幾何和兩道解析幾何。
十道題，譚清做對了兩道送分題，其餘題目不是步驟演算不下去，就是直接寫個解。
“這樣吧，我們先從基本初等函式弄，華羅庚教授講過，函式既是基礎，亦是最難的部分。”看著低頭唯唯諾諾的譚清，餘華長嘆了一口氣，揉了揉微微發脹的額頭，簡單收拾了一下心情。
面對姿態如此之低的大財主，他能怎麼辦？
還不是隻有像個慈父般原諒。
餘華現在有兩條財路，一是已經完成初稿的餘樺版數學錯題集，二便是輔導眼前的譚清，他還指望著譚清的數學成績提上去之後，能給自己漲價，好賺取更多的學費。
可問題就是，這麼簡單的題目，他譚清為什麼就是做不了呢？