蘇采薇笑了笑，“其實，你們有沒有發現，函式，也是有性格的。”
眾人嘴裡雖然說著不要，但是小蘇老師的話語卻讓他們眼睛亮閃閃的。
能坐在這裡的，其實都是學霸。
他們最愛的就是這種將萬事萬物都能引入到學科之中來描述的調性。
這才是真正學通了的表現。
顯然，小蘇老師很有幾把刷子，這調性滿滿的。
“函式……就像人有不同的性格一樣，有熱情奔放激情似火的人，也有含蓄內斂溫潤如水的人。
而隱函式就是後一種人，它不像顯函式會直抒胸臆地表達自己的愛，把自己在什麼範圍，用什麼方式愛你都明確無誤地告訴伱。
它不會這樣做，他只會把一切都藏在一個方程裡，在不懂的人看來，這就是一堆符號而已，他只會微微一笑，因為這說明你不是他要等的人。
而如果你是他要等的人，你一定會知道在這個方程之中，是隱藏著一個函式的。
雖然你可能寫不出他的解析式，但你一定能夠真切地感受到他的存在，就像他對你的愛一樣，靜靜的躺在那裡。
當你讀到他，就像讀到‘曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲’一樣，雖然滿篇沒有一個字在寫愛，但那份刻骨銘心的相思之情，卻已噴薄而出。
而這一切，只有你能讀懂，他便是屬於你的隱函式。
我希望各位同學你們每個人都能找尋到你們的專屬隱函式。”
這一段誠意滿滿的話讓單身萌犬們心理得到了一些安慰。
好吧，沒有戀愛腦，這高數是學不下去的。
蘇采薇站在那裡想了想，小男人是什麼函式？
須臾之間，她自己撇了撇嘴。
那小混蛋就是分段函式！
在其定義域內，對於定義域內的不同取值區間，有著不同的對應關係！
妥妥的渣男。
見還有幾分鐘才下課，蘇采薇乾脆問著他們學習、生活上還有什麼問題沒有。
畢竟除了是數學老師以外，她還是他們的輔導員，
而趁著小蘇老師心情很好的進入了閒扯環節，有人也把自己心裡的疑惑給直接問了出來，
“小蘇老師，學好微積分有啥用？以後我們工作、生活裡用的上微積分嗎？
比如我去菜市場，我決定買個菜，需要算個極限嗎？跟老闆討價還價需要求積分嗎？
還是說以後我們工作的時候，需要拿級數來求和嗎？
我在圖書館翻了翻我們的專業書，以後都用不上啊，為什麼我們現在要學這玩意兒？”
這個問題，引起了教室裡不少人的共鳴，紛紛嘰嘰喳喳起來。
大學，為什麼不直接上專業課？
而復旦大學，這種頂級學府，為什麼現在要提出通識教育，這不是浪費時間嗎？
蘇采薇想了想，她發現這個問題是個雷區。
通識教育的優缺點其實都很顯著，但這不應該是她一個老師，甚至現在嚴格意義上來說老師都不算的人去點評。
她沒那麼高的視野和閱歷。
此時，她想把小男人給抓回來了。
小男人倒是懂得挺多的，和老校長在這方面可以坐而論道。
但蘇采薇也知道，這是在其位謀其政的結果。
那個小壞蛋雖然也還是一個學生，可他假不假的還是一個職業大學的校長，位置決定思想，他會去思索這方面的問題。
但她一個小小的輔導員，哪裡有這個動機去思考這問題！