至少比賽的主動權終於回到了他們自己的手裡，這不！對面的教練已經請求暫停了嘛！
加時賽裡兩隻球隊總給有三次暫停。
其中有兩次暫停只有短短的二十秒。
因為，場上的每名球員在聽到暫停開始的哨聲後都不能做任何的耽誤。
劉宏也帶著自己的四個隊友一起回到了本方的替補席
等人到齊以後，羅柯也立刻開始了在對面三號第二次罰球命中時就想好的戰術安排。
“祝蕉打得不錯，不過現在肖鋒也休息得差不多了。假如肖鋒和祝蕉兩人在場的話我們的防守整體性實在太差了，所以祝蕉就可以回來了。”
祝蕉點頭表示贊同。
羅柯並沒有像之前的比賽中那樣說一些表示感謝祝蕉這名替補球員的話，因為現在的暫停時間還在一秒一秒地流逝著，作為主教練的他必須要把接下來需要進行的戰術講解了以後再說。
“肖鋒上去以後只有一個任務，那就是拿著球就找著對面的防守薄弱點打！”
“他們的三號剛才不是一直在用擋拆換防的戰術把祝蕉從底角的位置調出來和他一對一單挑嗎？我們也可以用這樣的方法他們隊裡的防守弱點給調出來，反正每隻球隊總共五個人不可能人人都會防守吧！你們早就知道什麼叫以其人之道還治其人之身吧！”
等羅柯這句話道完以後，場邊熟悉的主裁判哨聲也再次吹響了。
二十秒的短暫停結束了，徽陽中學在這次暫停之後派上了自己的主力得分手肖鋒。
“什麼？那個肖鋒又回來了？”
對方的主教練在看見從徽陽中學替補席上把外套脫掉後重新走上球場的肖鋒不禁大吃一驚。
他怎麼又上來了？
在剛剛過去的二十秒的短暫停時間裡，對面的主教練就坐在板凳上花了整整二十秒的時間去給自己手下的隊友們講解應該用怎樣的防守方式把擅長無球跑位的祝蕉給限制住：
“他們代替肖鋒上場的那個叫祝蕉的三號位，他的個人特點和肖鋒有些不一樣。肖鋒的無球跑動能力幾乎為零，他在對面往往擔當的有球進攻的主要角色。
而祝蕉的特點和肖鋒剛好相反。
從剛才幾個進攻回合裡你們應該也看出來了，祝蕉更加擅長的是無球跑位以後的接球投籃，所以對於這種情況，尤其是我們這邊盯防他的對位球員就必須要弄清他的跑位傾向。
一味地採用和防守肖鋒一樣的防止他接球的死貼戰術可能不會起到太大的效果，祝蕉只需要藉助隊友的一個掩護再加一個加速就可以輕鬆地把你甩開了。
所以，我們必須換防！我們必須把剛才的一盯四聯戰術繼續執行下去，只有這樣才能讓祝蕉不能擁有投籃的機會，被其他人投死我認了，總之不能讓一個替補把我們打敗！”
對面的主教練此刻還在回想在暫停時自己慷慨激昂的樣子。
當時他們都猜測肖鋒一定是發生了在場上不明顯的受傷狀況，否則對面的年輕主教練羅柯是就算再沒經驗，他也不可能在加時賽裡玩得這麼大，突然派上一個比賽狀態完全沒有保證的替補上場，這確定不是在搞笑嘛？
只是這個替補上場以後的表現還算不錯，所以他們也沒有再去思考肖鋒的事了。
他們全隊都以為在肖鋒身上發生了意外受傷的狀況，根本沒有去考慮羅柯把肖鋒換下的原因可不可能只是抱著讓肖鋒短暫恢復體能的目的。
這下好了！徹底被對面的徽陽中學給擺了一套。
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