何晨撓了撓腦袋，只讀過四本醫書的他，此刻不知道用什麼詞彙來形容自己的感受。
不過，從先生的臉色來看，他的意思顯然已經傳達到位了。
“我剛才講的，是對《內經》的深入解析。醫書不是看看書，記下原文就能有用的！你能背下《內經》，能理解每句話的意思麼？！”
先生皺著眉頭揹著手，表情相當嚴肅。
然後......
“嗯，能理解啊。”
何晨點點頭，很認真，而又很自然地回應。
以至於，先生的臉色瞬間從不滿，變成了不可思議：
“好，好，來，你給我解釋解釋，所謂上下者，歲上下見陰陽之所在也。左右者，諸上見厥陰......這一段！”
“這段話的意思是，所說的“上下”指的是從該年的司天在泉，以見陰陽所在的位置。所說的“左右”指的是司天的左右間氣......”
“左陰右陽，於經脈中作何解？”
“經脈中，左陰，即為......”
......
透過毆打書中人影的方式學習知識的何晨，本就走的不是閱讀背誦然後理解的路子。
所有的內容，獲取的時候，本身就是文字與含義同時入腦，這樣的釋義問題，又怎麼難得到何晨？
先生問一句，何晨就答一句，整個過程與之前劉掌櫃考核他時幾乎沒有區別。
儘管先生的問題比劉掌櫃當時問的明顯更深，但是何晨的回答卻是一如既往的流暢與清楚。
兩三個問題問過，先生的怒火便已然收斂，五六個問題走完，先生的臉上再無怒忿，取而代之的，是滿臉的訝然。
涉及各個篇章的十個問題問完，先生臉上已經全是笑容：
“好，好，好！”
“你對《內經》的瞭解，確實已經相當到位，我在學堂上所講的東西，對你來說確實是淺了！”
“以後我講《內經》等等內容的時候，你就自行看書吧。”
先生拍了拍何晨的肩膀，語氣態度全都變得和藹可親。
何晨所展現出來的對《內經》的瞭解，至少已經達到了進學三五年學徒的水平。
以方年十二的年紀，達到這樣的水平，絕對稱得上一句天才。
“叮鈴鈴~叮鈴鈴~！”
本就不長的休息時間，已經結束，負責搖鈴的人已經再次搖鈴，第二堂課開始了。
“孩子，進去吧，要上課了。這堂課講藥材炮製，如果你之前在藥鋪裡面已經學過，那你就自己看書，如果教授的炮製方法沒學過，那就好好看著學學。”
先生摸摸何晨的腦袋，向何晨講解著等會兒要教的內容。
何晨最開始聽見上課，臉上明顯露出了苦色，但是等他聽完先生的話，他的臉色立馬變了。
藥材炮製？！這......這種能傳家的東西，也能免費學？！
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