一開始的火球逼迫獸群收縮還挺好的，這裡要是接一手叢集火球打擊，就能以最小的法力消耗造成較大戰果——幾顆火球就能在當時致死近十頭野狗，並且致傷致殘更多野狗，如果好好部署攻勢，一舉擊滅並非不可能。
李儉的目光從學生中掃過——他沒開啟增強頭盔的護目鏡，也沒讓學生摘下封閉頭盔，這一掃視純屬圖一樂——像是完成了什麼優質教育任務的老教師。
學生們大概也有點懵，在各自的頻道中嘀嘀咕咕半天，才說了一些“準備不充分”、“配合不好”之類的話。
李儉鬆了口氣，看來自己還是能裝一裝的。
“你們需要指揮，沒有整體指揮的戰鬥，規模越大，無用的消耗越多。短時間內推出指揮應該比較困難，那我們接下來就分批戰鬥，一組作戰的時候，其他人參觀學習，就這樣。”
……
巧妙地跳過自己為什麼沒給學生們準備推舉指揮時間的問題，剩下的問題就是找點數量較小的獸群。
如果李儉是一個人，這還有點難度，但他不是一個人非辱罵意）。
在李儉背後支援著的，是錢安聚居區的資訊保障。
錢安聚居區衛戍部隊留在荒野中的探測源，可不是白放的。
李儉：我就是開了，怎麼著吧，眾神之父賜予我視野！
一行人在荒野中東繞西繞，時不時由李儉出手敲死一頭妖獸，總算找到符合要求的獸群。
當然，李儉敲死妖獸的時候，也沒忘了向學生們介紹與妖獸戰鬥的訣竅。
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“這次是兩頭狐狸，也不是妖獸，去兩個人，或者一個，把它們幹掉。”在荒野中活動的狐狸種群總是數量很少，表現出對過去習性的繼承。這都已經是靈氣復甦後的世界了，可狐狸依舊如此。
李儉上次遇到的會用冰刺法術的狐狸也是獨走狐。
有學生自告奮勇走出，雙持火球，兩輪火光飛舞間便把狐狸迫在一處，伴隨著狐狸尖利的叫聲，只用一枚火球便將二者炸得灰飛煙滅。
這番操作可以說十分精彩，李儉都覺得這位學生放在小說裡頭能算個主角。
雖說打得還不是妖獸，只是野獸，不過這套操作能夠讓火球以一打二，又表現出其掌握火球的高超能力，論技術難度，李儉都得佩服。他還沒試過雙持火球呢。
瞬發高速火球是瞬發高速火球，火球發射速度快和同時持有複數法術可是兩回事。
李儉發自內心地讚揚一番，詢問學生姓名。
“在下常融。”
“大家向常融同學學習一下，在法術使用方面還可以如此精進。”李儉此話發自真心。平心而論，在法術使用熟練度方面，常融都夠當他師父了。
常融得了鼓勵，並沒有趾高氣昂起來，而是微微躬身，向李儉鞠了一躬，挺直身板後退回隊伍。
李儉能感覺到，學生隊伍裡的氣氛變了，方才沒能給出推舉戰鬥指揮的時間，現在這個戰鬥指揮的位置，看樣子是要落在常融同學身上了。
李儉十分感動，甚是欣慰：好啊，都不需要我做什麼了，你們自己就能把指揮人選找出來，真是新星學院的好學生，祖國未來的好棟樑！
李儉：這不就給我省事了嗎？既然同學你這麼出挑，那咱接下來就要往死裡用了。
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