安東·佩魯茲教授的想法，接下來的幾年都會在東非驗證，不過在繼續自己的科學研究同時，還要兼顧為東非尋找提升農業產量方法和改良作物的重任。
這是恩斯特給安東·佩魯茲團隊下達的任務，不然誰知道這些科學家的研究方向會歪到什麼程度。
搞科學研究可以，但是為東非殖民地做貢獻也必須進行，恩斯特資助農業研究所，說到底是為自家殖民地服務的，又不真的是要為人類科學事業做貢獻。
……
1868年11月7日。
歐洲，普魯士，黑興根。
隨著時間的推移，黑興根軍事學院的規模也變得越來越大，各項設施和師資力量也日益完備。
目前在校人數高達三千七百多人的規模，主要生源來自歐洲，遠東和南美這三個地方。
本來當年建立黑興根軍事學院，恩斯特的初衷是往專業軍事院校方面發展的。
結果事與願違，因為東非殖民地的開發，需要大量的語言翻譯和軍事技術性人才，使得黑興根軍事學院變成了速成德語學校。
而東非殖民地發展到現在，已經不再需要為移民配備語言翻譯來做到指令和政策的實行了。
隨著歐洲移民數量的大幅度提升和東非德語教育初見成效，許多非德語移民都已經學會了用德語交流，同時倒逼剩下的人主動學習德語。
加之這兩年來黑興根文化學校開始替代黑興根軍事學院，為東非提供專業的低學歷人才，而且東非正規軍也沒有擴張的慾望，所以東非對黑興根軍事學院的需求大大縮減。
這些綜合因素導致恩斯特想把黑興根軍事學院重新拉回正軌上來，讓其真正成為為自家培養專業軍事人才的搖籃。
為了恢復黑興根軍事學院本應該有的面貌，恩斯特准備從四個方面入手。
第一是學制，取消速成班，恢復正常教學秩序，改為三年制。
東非軍事人才當前處於飽和狀態，打的敵人全是土著，所以用不著那麼多專業軍事人才。
加之黑興根文化學校建立，開始為黑興根軍事學院提供德語生源，所以黑興根軍事學院不再需要對非德語學生進行語言教育。
如果說黑興根文化學校就是小學，黑興根軍事學院就是中學，這兩年來黑興根收養的學生，都先扔入黑興根文化學校進行初步培養。
黑興根文化學校畢業的學生可以分為三個檔次，第一檔成績特別優異者，可申請或者由恩斯特指派進入德意志教育系統學習深造，一般都是真正的天才才有的待遇。
第二檔，成績優異，但只是在黑興根文化學校裡比較突出的學生，進入黑興根軍事學院學習或者黑興根財團旗下企業實習。
第三檔，成績一般，或者比較差的學生送往東非殖民地從事教育和翻譯等工作。
黑興根文化學校的學生為黑興根軍事學院提供了相對優秀的生源。
第二是革新教材，尋找專業人士對黑興根軍事學院的教材進行修改，新增更多的專業知識和課程。
第一版黑興根軍事學院的教材那是恩斯特自己參與編撰的，專業性並不強，教材裡自己給學生洗腦的那一套東西自然不能刪減，但是可以修改專業部分的內容。