25，培訓開課
10月6日清晨，依然還是那個時間，清風的電話又如約而至了。
因為昨天面試上已經通知了，今天早晨要進行培訓，在培訓以前，報道分組等等，還有一系列的事情要做，江挽必須提前到達培訓地點，所以他很早的就起床了。
電話那頭，仍然是清風柔聲細雨的問候，“挽挽，昨天一天你都忙活什麼呢？怎麼一點音訊也沒有啊？”
江挽，“昨天我可是辦了一件大事，至於是什麼事兒，得向你保密了，我總得有點兒自己的空間吧。”
清風，“那你今天做什麼呀？”
江挽，“今天和明天我都和一個老鄉約好了，我們在一起要辦一件事情，對不起呀，你也忙你的吧，有時間我們再見面。還有兩天就開學了，有什麼事兒見面再說吧。”
清風，“那你就辦自己的事情，我這兩天也是比較忙一點，如果你有時間，咱們倆就見面，隨時給我打電話。”
江挽，“好吧師兄，咱們開學再見。”
結束通話了清風的電話，江挽收拾好了東西，因為學校的食堂這兩天沒有飯，所以他就到校門口的小吃攤兒，吃了早點，然後就擠上公共汽車，來到了南禮士路的培訓點。
按照手冊上指定的位置，找到了報道地點，工作人員已經在那裡擺了長長的桌子，學員們還沒有到，江挽趕緊的找到了工作人員，辦理了報到手續，領了一份培訓手冊，還有幾本培訓的書籍，最重要的就是高中教學大綱，然後，和工作人員聊了起來。
江挽，“請問分組怎麼辦呢？”
工作人員，“這裡有一份登記表，您把您的專長填寫一下，培訓結束前就會把分組名單發給您，按照分組名單，教務處就會給你分配學生的。”
江挽領了一份登記表，想了想自己的專長，在表上填上了語文和寫作，又寫上了英語，這三門課應該是她的專長了，作為燕京大學中文學院一年級的學生，這三門課應該是有把握的。把表交給工作人員以後，她就進入了課堂，找了一個靠邊上的座位，翻看培訓教材了。培訓的課程表，是兩天的課程，第1天的上午，是由學校教務處，講解規章制度和課程安排，下午是教育心理學，第2天上午是文科大綱講解，下午是理科大綱講解。
這時候學員們陸陸續續的都來了，200多人的課堂，一會兒就記得滿滿當當了，江挽同桌做了一位女同學，因為老師還沒有到，她們兩個人就互相的交談起來。
江挽，“同學，我是燕京大學文學院的大一學生，我叫江挽，你是哪個學校的呀？”
同桌的同學，“江挽同學你好，我是語言大學一年級的學生，我叫張麗麗。你們燕京大學的學生，也需要培訓嗎？聽說這個學校就是你們學校，幾個文學院的學生創辦的，怎麼也需要培訓呢？”
江挽，“剛開學一個多月，聽說是這樣，但是大家誰也不認識。我來這裡應聘，主要是想增加一些社會知識，多參加一些社會實踐。剛剛參加完高考，高中的知識還沒有放下，做家教是一個最簡單的辦法，我看到廣告以後，就過來應聘了。北京好多教學機構呢，你們為什麼專門到這家機構報名了？”
張麗麗，“北京的教學機構是不少，而且都比這家有名，我們也去了其他幾家，我因為是英語專長，其他幾家給的待遇都沒有這家好，因為他們的老闆都是資深人士，人家對有教學經驗的優先錄取，只有這家機構專門招大一的學生，而且待遇也比那幾家更優厚一些。好多教學機構，都是辦補習班的，只有這家機構既既有補習班，更多的是1對1的教學，時間比較靈活，不影響我們的學習，所以比來比去，還是到這家應聘來了。”
江挽，“還是你經驗豐富，我只是一下就到這家單位應聘了。”
張麗麗，“這家機構雖然成立的晚，因為他們的老闆是學生出身，聽說他自己現在還一直堅持教學生的，對我們這些人就理解的更多一點。另外就是這家機構的口碑比較好，主要是針對高三高考的學生，和初三準備中考的學生，實行1對1的教學，收費標準對學生來講並不高，對我們這些勤工儉學的學生來說，分成比例也很高，對雙方都特別的好，所以生源特別的多，據說好多學生都找不到老師了，所以來這家機構應聘，應該是一個不錯的選擇。”
江挽，“你是學習英語專業的學生，應該做家教很好找生源的呀，幹嘛要讓教學機構再和你分成呢？”
張麗麗，“自己單獨做家教，麻煩事兒可多了，一旦和家長學生起了糾紛，只有自己吃虧了。教學機構就不一樣，他們提前會給我們進行各樣的培訓，把教學目的和教學安排提前做好，按照各自的專長分組，就近安排學生，根據自己的時間和學生確定補習的時間，這樣對我們自己多方便呢。雖然有點兒抽成，但是規範的管理，給我們免去了很多的麻煩，基本收入可以保障，比自己幹好多了。聽我們的師兄師姐們說，個人去做家教，曾經出了很多的事情，是我們的女生，有時候弄不好，還會影響到人身安全呢。”
江挽，“這種教學機構應該沒有多少人吧，怎麼可能像你說的那樣，把事情做到那麼全面，你說的這個機構也太好了吧。”
張麗麗，“這都是我們的師兄師姐實踐經驗總結出來的，他們原來都從每個人自己單幹，後來都紛紛加入了這個教學機構，就是因為這個教學機構能夠體會我們學生的苦衷，把生源的一切問題都調查清楚和經過審查了，所以大家才都到這個機構來，這個機構才能夠用兩年的時間發展的這麼快，他們管理機構的人，真的是很專業，等你分配到學生的時候，你就知道，一個教學機構好不好？一方面看他的成績，另一方面也要看他對我們這些家庭教師好不好？只有對學生好，對教師好的教學機構，才會有這樣的口碑。”
江挽，“既然他們幾個人能把教學機構辦起來，別的學校就沒有這樣的學生，辦這樣的機構嗎？”
張麗麗，“怎麼沒有啊？聽說好幾個學校都有學生在家教這個行當創業，我們學校也有一個類似的補習機構，他們就是幾個學生，簡單的在一起，根本就談不上什麼管理，只是一個平臺，分成比例也不低，跟個人乾沒什麼太大的區別，只是生源多一些罷了，我們學校自己的學生都很少去那個平臺，其他幾個學校，基本也是這樣。只有這個教學機構異軍突起，就是因為他們管理上做得好，既考慮學生的承受能力，又特別關心我們這些家教老師，所以才在京城這個競爭激烈的地方，兩年時間就能夠辦的這樣一個規模。像這樣的培訓，他們每個月都有這一個培訓班，規模都和我們這個培訓班的規模差不多。”
江挽，“讓你這麼一說，這幾個人還真成了創業奇才了。”