更別提讓人在許多年後，去回想某年某月某日某事發生的事情，那根本就是大海撈針，在記憶的大海中去尋找其中一天的經過。
但這個星期日要和其他的任何一天都稍顯不同，這一天，發生了平常時候都不可能發生的事。
忍耐到下課鈴聲響起，柳贈很是好奇陳與商最後一道題的答案，便去要閱讀理解的那張紙。
陳與商把紙遞給柳贈，做了一件柳輮每天都在做了事情，唉聲嘆氣，悲嘆命運不佳，“老班為什麼只讓我寫閱讀理解，我也好想背課文啊！”
陳與商在一段很長的時間裡，都要比別的學生額外多完成一項任務——一篇閱讀理解。已經失去了廢除額外作業的渴望，只單純的想要降低一些額外作業的難度。
但剛背課文沒三天柳贈還沒忘，她不想背課文，更不願額外多寫一道閱讀理解。
只希望學校不要有任何形式的考試，她不想看到成績單上關於柳贈那一欄的、電話號碼的分數。
陳與商被人叫了出去，沒兩分鐘就又回來，神情莫名的坐在座位上開始發呆。
埋首在《鄉村魚事》裡的前後桌，柳贈和付遺津津有味的看著陳與商寫的閱讀理解，有種看小說的感覺。
《鄉村魚事》的大意是講述了主人公發現魚館中總是隔三差五丟魚，於是便開始守夜。跟蹤了偷魚賊一路後，發現對方將魚送到了主人公母親的手裡。第二日，主人公帶著做好的紅燒鯉魚去看望母親，並把母親接到魚館的故事。
這是柳贈看過通篇文章後，提煉出來的故事梗概，又盯著那足以氣到班主任的答案，一陣無言。
答：【首尾呼應，“笑眯眯的老太太”說明瞭這件事和老太太脫不了關系，也從側面描述了大寒並不關心母親的生存現狀。啟示：養兒不一定能防老，但養魚老了一定餓不死，所以養兒不如養魚。】
她似乎的明白了任初靜要給他佈置閱讀理解的原因，完全是被陳與商的腦迴路給逼得。
付遺一言難盡的看完答案，回頭就注意到陳與商的不對勁，瞧著對方雙目無神的模樣，不解其意，“你怎麼了？老師又給你佈置了閱讀理解？”
陳與商愣怔了片刻，回過神來下意識的詢問，“啊，你說什麼？”
不等付遺再次複述一遍，他又慢半拍的反應過來，思忖著點點頭，“差不多吧，雖然不是老闆佈置的，但感覺跟閱讀理解也差不多了。”
“……”付遺眼見著同座神神秘秘的，硬是說不明白話的模樣，沒出聲。
“有件事我想半天也想不明白，你語文好，幫我看看。”說著就從袖子裡抽出一封信。
信封是常見的複古牛皮紙，封面上沒有塗鴉，幹淨程度堪比柳贈只寫了選擇題的期中考試的語文卷。
信裡面的內容很短暫，草略過目。
「見字如晤，望悅閱
這封信從見你第一面起就打起了草稿，遺憾的是你不記得我，可賀的是我認識你的。
……
昨天的月亮很圓，我希望今天月色也很美，和中秋節時的月亮一樣圓。」
“我不認識她，她為什麼要和我拜把子？”陳與商盯著信紙看了一會兒，似乎在等著信上字跡給跳出來，圓珠筆寫出的字很有特點，外加是藍色的字，閱讀這封信的人的心情似乎都能變好不少，“什麼時候就連認親都要開始寫信了？”
付遺無語，很不想浪費口水在這個問題上，視線往下瞟，瞥見桌兜裡放著的兩個暖貼，“‘思君如滿月，夜夜減清輝’，知道這句詩嗎？”
“不知道，沒學過。”陳與商誠實搖頭，記憶中老師沒讓背過這首詩。
“那你以為是什麼？”
陳與商指著信尾的“中秋”兩個字，“中秋不就意味著是闔家團圓，那不就是說想和我搭建親屬關系。”
柳贈也不得不為他的理解能力折服，“好想法。”
“你這句話聽著不太想在誇我。”陳與商覷了一眼趴在付遺桌上的柳贈，把目光又轉向付遺，心裡還是不太相信她說的那句“思君如滿月”。
陳與商一一列舉學過的內容，解釋了他這樣認為的緣由，“小學學的‘舉頭望明月，低頭思故鄉’，還有初中的‘明月幾時有？把酒問青天’裡面月亮都代表的親情。”
“主要是你見過用這種方式拜把子的嗎？”付遺都想要問他一句，《春江花月夜》是被你給吃了嗎？
陳與商的眼神在明晃晃的表達的一個意思，這不就是。