劉煌龍就可以單獨開臺，不需要依仗方子業了。
聽說和自己的親身體會，當然不是一回事，方子業無所謂地看了看手術檯上的剩餘操作，覺得沒有再需要操心的之後，便緩緩往後退。
一邊脫無菌手術衣一邊道：“劉老師，我現在是雙重身份，所以，我可能感受沒那麼真切。”
“當然，心情的確很複雜，既開心，又有點失落，有一種將於無用之感。”
劉煌龍道：“所以，子業啊，你得趕緊往前走，往上爬，因為你現在是帶隊的人，所以伱就必須要優於被你帶的其他團隊成員。”
“否則的話，大家實力都差不多的情況下，你就只能是倚老賣老。”
“當你的能力優於別人時，你還是帶隊人，就不能叫倚老賣老。”
劉煌龍非常殘忍地撕開了方子業外衣上披著的朦朧雨衣，直接把這種事情的本質給戳了出來。
兄弟，你的技術即將被別人學會之後，你就要往前面衝，衝在所有人的最前面，這樣你才還能服眾。
不然，你就是倚老賣老。
方子業若有所思地看向劉煌龍，劉煌龍仍很殘忍地道：“你別看我，學習和自己去研發就是這樣的。”
“帶隊一些資質好的人，喜悅和壓力是雙重交織的。”
“就比如說，聶明賢和吳軒奇，蘭天羅他們，你自主研發任何一門新技術，只要處於成熟的技術，他們都有機會絕對在三個月內入門。”
“半年左右就可以非常熟練，這就是他們的資質。”
“而你，做這些技術的研究和開發，甚至需要數年甚至十年的心血澆灌。”
“這就是供給不平衡原理，這也是很多師門，最終會被區分成很多小師門的根本。”
“沒有一個老師可以趕得上自己學生的學習速度！~”
“這裡面的本質，是很現實的。追根到底，其實還是利字，或者是利字的變種。”
所謂利字，不過就是，學生給師父做事，師父只要提供經費和課題方向，師父給學生提供學習的資源和平臺，有可以學習的內容。
這就是一種隱藏在師徒關係下的等價交換。
就好比如今的方子業和袁威宏，這樣的等價交換，其實就不復存在。
而之所以方子業和袁威宏的關係依舊要好，是袁威宏先退一步，他屈居二線，讓方子業往前面衝。
是讓方子業吃更大的餅，他願意幫扶方子業往前走。
甚至鄧勇教授也是一樣。
這依舊是利。
不過有點反了過來，方子業給兩位師父帶去名利，他們給方子業做一些事情，給一些人脈、底蘊、關係經營等。
“劉老師，您別說這麼殘忍。”
“其實人活得糊塗一點更好。”方子業不願意承認自己和袁威宏的關係是一種‘等價交換’，或者‘不等價交換’。
在自己一無所有時，師父的善意是那麼純粹的。
“哈哈……”劉煌龍笑著下了臺，勾了勾下巴：
“要不要和我去點一根快樂香？”