師徒相傳之術法和道理，多為口口相傳，也有言傳身教。
言傳身教不僅侷限於師徒之間，方子業五月份到沙市鬧出來了一個大‘烏龍’。
不過徐龍教授的選擇，讓方子業感覺到了一個純粹的教授該有的風範。
實事求是，精益求精。
徐龍教授當然是要離開的，他有自己的一大攤子事。在他這個級別，想要全心全意地再搞學習已經是不可能的事情。
洛聽竹就一笑後略過了當前的話題，而後道：“師兄，八月份科室裡是不是就要開始接手‘上肢’毀損傷病人的標準化治療了？”
上肢的毀損傷處理起來比下肢更難，手的功能位是全身最複雜的器官之一。
在毀損傷病種處理的過程中，就要考慮清楚這些問題，哪些功能是必須要保留的，即便是想辦法也得儘量保留的東西。
“我和老師以及劉教授都是這麼考慮的。現在，科室裡能夠接手毀損傷手術的有我師父袁老師，有天羅，有聶明賢，還有劉煌龍教授。”
“能接手功能重建術的有劉教授和吳軒奇。”方子業非常謹慎地回覆。
洛聽竹的身子一正，從方子業的懷裡抽身而出：“吳軒奇師兄？他不是才來組裡面麼？他怎麼就可以開始做功能重建術了？”
吳軒奇是接近八月份才到了科室裡，這才幾天時間？
“吳師兄本身的手外科基本功就很強，這是他自帶的能力，就和劉教授一樣，劉教授來了科室裡後，我們才敢去著手對毀損傷術後的患者進行功能重建術。”
“前期積累越是豐富，轉起來也越容易。不過如果一旦形成了根深蒂固的理念和操作習慣的話，想要糾正也不易。”
“不然的話，鄧老師一定是第一個可以上手毀損傷的。”方子業比較客觀地分析完長進速度後，又道：
“不過我自己的想法還是，將上肢毀損傷的治療與毀損傷標準化治療的流程推廣並行。”
洛聽竹輕輕地眯了眯眼睛：“師兄，什麼是標準化治療的流程推廣？”
方子業現在不就是已經在做了毀損傷治療的推廣了麼？
動物實驗室裡搭建了毀損傷的家兔模型，供給省內的其他創傷外科同道練習，無條件地直接傳送相應的理論。
開培訓班，臨床帶教，這還不算標準化的流程推廣麼？
方子業解釋道：“上次的講座，我發現很多地級市醫院的同行也想接觸毀損傷，但或因為基礎的原因，或因為需要一定悟性的原因。”
“現在毀損傷的手術治療的基礎門檻很高，以至於它推拒了一部分人在外。”
“任何一個手術術式，如果不能被推廣，那麼它的意義就是侷限的，而如果不能更大範圍地被推廣，那麼它的意義就是相對侷限的。”
“所以，我看看能不能試探出一套，普通的主任醫師就能夠標準化治療‘毀損傷’的流程出來。”
“這一套治療的流程質量不用那麼好，只需要能夠不被截肢，它能夠存活就好，術後能夠有一定的功能。”
“聊勝於無！”
“這就要基於地級市醫院主任們的水平，去簡化一下當前的毀損傷治療流程。”
“用不那麼好的基本功，也能勉強完成血運通暢、患肢存活的難題。”
方子業的語氣平淡無波，並沒有震撼人心的演講，但在洛聽竹聽起來，也覺得有一種熱血感。
不過洛聽竹並不會只聽到表面：“師兄，這是劉教授之前教你的那些東西吧？”
劉煌龍當著方子業面，拆析了袁威宏等人各自的特點，予以了總結，並給方子業指點了一條更最佳化的教學套路。
這是劉煌龍將東西揉碎了端給方子業吃。
不過方子業的悟性還稍微可以一點，所以看到了背後的東西，有些時候，教學模式是不能一刀切的，而是要因人而異。
“差不多吧！”