“青山啊，你可不要不當回事，他們帶頭人我認識，有實力有幹勁，正在努力衝傑青，這個課題算是他們前置課題了，如果定下來，估計半年一年的時間就能攻克。”
夏壁燦的擔心不無道理。
“你要是做了不少，那就趕緊抓緊時間，有需要我幫忙的，就儘管說，或者有時間就早點來學校，我帶你去實驗室轉轉，去機房跑一跑運算都行。”
“讓伱見識見識咱信科院的實力。”
“你一個人的話，有可能會力有不逮，但要是我來帶你，給你幫忙，你放心，今年絕對完成。”
夏壁燦圖窮匕見。
不過他的認知也沒什麼問題。
一個還沒到學校報道的學術新手，十八歲少年。
一個兵強馬壯、糧草充足的頂級院校研究團隊。
這二者無論是從學術基礎，還是從院校支援力度，亦或者是從紙面上怎麼看，都不是一個級別的。
雖然夏壁燦知道許青山用了幾個月的時間就把機率論學入門，甚至還在學習的過程中得到了靈感，從而寫出了那篇讓人驚為天人的數學史綜述論文，登上了SCI收錄的期刊。
但是在夏壁燦的認知裡。
數學史綜述，和學術研究型別是截然不同的兩個東西。
說句不客氣的話。
數學史綜述，只要是個熟練地掌握了學術寫作的博士生，都能完成。
雖然熟練掌握學術寫作這個要求並不算特別簡單。
可這種事起碼也是有普遍性的。
符合一般事件的普適性。
也就是說，許青山上一篇論文，會讓夏壁燦認可其潛力的是三點。
其一，快速地掌握了學術寫作，具備了優秀的學術研究基礎。
其二，思維嚴謹、邏輯嚴密，年僅十八就能完成一篇論文。
其三，論文完成度高，知識點深度與廣度具備，SCI期刊。
可是這三點。
在深入的學術研究方向，可能只有第一點比較有重要作用，後兩者並不能起到決定性作用。
夏壁燦現在更想要的是把許青山這個潛力股忽悠過來。
正常來說，能學好數學的，基本上學計算機都不會有什麼問題。
二者本身就擁有一致性。
不過這個問題不能反過來，一開始就是學計算機的，不一定能學數學。
“青山啊，你聽夏老師一句勸，這種學術研究型的，特別是在驗證演算法、推算公式的部分，還是要學會善用計算機。”
夏壁燦見許青山沒說話，以為他在意動思考，連忙繼續說道。
“你放心，這篇論文我也只是做個指導，到時候通訊作者我都可以讓老陳來，我只要有實質性地幫到你就行。”